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创新工作思路 注重管理细节 勤敬儒染德育高年级语文教师赴南通观摩学习体会11月19日至26日受学校委派，由政教处、少先大队部、高年级语文、微机教师一行八人赴江苏南通观摩学习德育管理及这几年级语文及微机教学、工作、学习过程中共听课12节，听专题汇报4次，参观景区、博物馆4处，现将本次观摩情况重点就德育工作汇报如下：11月21日我们迎着凉爽的秋风，漫步来到濠河边，举目向南望去，一座六层建筑顶上八颗醒目的大字映入了我们的眼帘“百年名校，传承文脉”。走近便知这就是我们本次观摩，学习的目的地南通市实验小学。一、靓亮的师生精神风貌早上八时许，正是实小学生进校门上学时间，校门两侧由八名同学组成的晨迎小队，身背礼仪带、敬队礼、齐声问候师生。校园内到处是胸挂导护牌的领导、老师忙碌的身影，校门口交警和协管员有条不紊地指挥学生进入校园，严格的门卫制度要求进入校园的非工作人员必须登记，我们说明来意后才让他校一名副校长带领我们上了办公楼。二、新颖的升旗仪式实小升旗时的放手，护旗手都是由各中队通过选拔产生的，护旗手多达数十名，出旗时步调一致，精神抖擞，歌唱祖国这首歌曲。升国旗时奏、唱国歌合为一体。国旗下讲话内容按学校德育处安排有：学生演讲、导护领导讲话、导护教师讲话、校外辅导员讲话、交警、法制人员讲话等等，每周轮流，内容丰富，主题鲜明。颁奖这一项，都由校长亲自向上周对学校作出突出现贡献和取得突出成绩的的师生颁发学校最高奖“勤敬奖”，这一奖项的评定必须是由校长办公会决定的。接下来是导护领导提出要求，明是要求，实则是激励，褚校长用温馨的语气，激励的言语鼓励同学一定要做到什么，不该做什么。这与我们对学生提出要求有较大的区别，我们的要求是命令式的，人家是激励式的，这体现了一种人文式的讲话特点，使学生更加容易接受老师提出的要求。最后一项是唱校歌，我们也正在加紧录制校歌的伴奏带，准备把唱校歌加到升旗仪式上。三、温馨的校园文化氛围校园广播充分发挥育人的功能，实小除有正常的校园广播铃声外，课间还有浓厚的童声提示语，如：“同学们，欢乐时光到了，快到操场上轻松轻松！”“同学们，马上要上课了，你的学习用具准备好了吗？”，“眼睛是心灵的窗户，让我们共同保护眼睛，一起做眼保健操！”等等，句句提示语让人感到舒心、自然，同时督促同学们养成良好的学习、生活习惯。校园布置上体现了一种简洁、明快的风格，校门口两侧有离校班级登记表，楼道内有名人风采展板，走廊内有德育工作展板、安全教育展板、导护岗标示牌、教师风采展板、名言警句等，较独特的是教室门牌，内容分为班级名称、中队特色名称、班级获奖标示，如门荣奖、秋色旅游奖等。实小的获奖实行积分制，所评奖项一学期内不取消，这样增强了班级的集体荣誉感。良好的行为习惯。实小具有107年的校史，浓厚的文化底蕴，优良的校风、学风促成了学生良好的行为习惯，进入学校除教师会点头示意外，无论学生年级高低都会主动上前问“客人，老师好！”，在11月29日崇川区教育局检查德育工作时，全校学生做到了不打招呼不超过三人的硬指标。四、浓郁特色的德育教育体制“勤敬”是实小的校训，诠释为“勤成学业，敬修德行，实出质量，小至精细”，这是他们百年办学的文化基石，也是代代相传的精神内核，在“勤敬”教育思想的指导下，更加注重青少年行为规范教育，不仅重视学生的学习习惯，更加重视行为规范；不仅重视学生的学力培养，更加重视德性养成；不仅重视学生的学业进步，更加重视道德成长。由此值得我们反思的是我们在办学过程中如何积累办学经验，积淀文化传统形成具有特色鲜明、底蕴更深的育人理念和办学目标。德育教育组织管理体现精细型，实小实行的是由校长室到德育处，少先大队部，年级组长，再到班主任，思品老师的层级推进网络。德育工作力求精细化，如学在学年计划中，德育部门以学校一日常规、中小学生守则、小学生行为规范为主要内容，从“难忘印象”、“每周集会”、“每月主题”三大板块构建学校德育体系。“难忘印象”，强调入学印象、入队印象、毕业印象，举行固定的仪式，让学生以及家长、老师难忘。“每周集会”，强调升旗仪式、唱响三支歌、荣誉时刻，体现的是“立人扬善”的理念，让学生心中有目标，身边有榜样。“每月主题”，强调细节德育，坚持42天的检查和反馈，帮助学生习得规范，养成规范。所有的规范养成工作由德育处牵头，但教学处、培训处、教科处、总务处联运，有分工，有合作，整体推进，逐步落实。常规工作走向特色化。我校利用领会时间组织全体师生专题学习守则和规范印发了告家长书，动员家长当好监督员，开展了专项“抽查抽背”检查。教学处要求各科教师身先士卒，为人师表。要求学生做到的，老师先做到；要求学生遵守的，老师先遵守。如早晨进入校门，教师必须下车，不行进学校，与晨迎教师和同学点头问好。教学处还要求各学科老师在平常的教学中渗透德育，以德育立人。五、信息技术教学工作11月23日早上第二节课，在丁校长的指引下，我们见到了南校区信息技术教师单老师，在聊天的过程中得知单老师是84年进入南通师范学校的，那时正好赶上南通师范教育体制改革，别人的师范生活是三年，而他的却是五年。单老师也不是专业的信息技术教师，他是半路出家的，可他的信息技术水平却远远超过了他的学历，从他做的课件、片头、场地背景等都能体现出他的才能。可单老师却谦虚地说这都是学校给我机会，让我在这方