女娲补天 教学案例.doc

女娲补天“引子”类型教学设计教材分析：人教版三年级下册第八单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排课文的。除了西门豹属于民间故事外，女娲补天、夸父追日都是中国神话传说故事，就是古诗两首里的乞巧嫦娥也都涉及了家喻户晓的“牛郎织女”“嫦娥奔月”的神话传说。这一组课文的主要学习目标有：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。特别是在课本的单元导语中也提到：“如果有条件，还可以再找一些神话故事和传说来读一读。”女娲补天是本组第三篇课文，却又是本组课文中第一篇正式的神话传说故事。所以在这篇课文中要落实单元要求中提到的三个学习目标，即在识写生字词，积累语言的基础上要感受神话的独特魅力，同时要引导学生阅读其他神话传说故事。本课将作为“引子”类型的语篇进行教学。教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确认读“女娲、轰隆隆、塌下、熊熊大火、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、感受神话故事的神奇，激发学生阅读中国神话传说故事的兴趣。3、并能复述感兴趣的神话传说故事，积累优美生动的词语。教学重难点：在阅读中感受神话故事的神奇，激发对中国神话传说故事的阅读兴趣。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、神话导入，激趣揭题。（一）、交流导入中国文化底蕴深厚，有许多优美的神话传说故事，说说看，你们都知道哪些神话故事？（二）、资料渗透1、刚才有位同学提到了女娲，你们了解女娲吗？生交流。2、出示关于女娲的资料，指名读。（三）、引出课题这节课我们来学习一篇感人的神话故事女娲补天。请大家看着老师板书课题。教师边板书边提示“娲”的结构和写法。（四）、读题质疑1、生齐读课题。2、教师提问：读了课题，你想知道些什么？指名说。(五)、教师小结二、初读课文，整体感知。（一）、自由读文，了解大意按照自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。边读边想课文写了什么。（二）、读准字词，扫清障碍1、出示词语，开火车读。随机进行“练”和“炼”的辨析，并指导书写。（课件出示：女娲 围困 挣扎熄灭 轰隆隆冶炼 喷火熊熊大火 金光四射 ）2、指名说说：课文主要讲了什么？适机指出故事发生的原因，经过和结果。3、教师总结概括课文内容的方法。三、品读课文，感受神奇。（一）了解何为“神话”1、生再读课文，想想文中的故事和我们平常见的文章有什么不同？指名回答。2、师总结：我们把这种讲述传说中神仙的故事或是把英雄神化了的故事，都叫神化故事。神化故事的情节往往神奇、夸张。（二）找出神奇之处1、女娲补天里有哪些让你觉得神奇、夸张的地方？请用笔划下来。2、学生交流文中描写神奇的语句。3、生自由读划出的语句，思考文中的女娲给你留下了什么印象？4、教师总结：古人用神话来表达对超能力的崇拜以及对英雄的赞美。（三）读出神奇之感1、生自由练读，读出故事的神奇之处。2、指名学生朗读。学生互评。3、教师指导朗读。生练习读。4、教师小结。四、复述故事，拓展阅读（一）复述训练 1、同桌之间互相复述故事。 2、指名复述，学生点评。（二）拓展阅读1、出示两则中国神化传说故事：精卫填海后羿射日。2、生自由阅读。结合女娲补天的学习方法，来找找这两个故事的神奇之处。3、生汇报。4、思考：这三个故事都有什么相同之处？五、推荐书籍介绍中国神化故事1、简单介绍神话故事分类：“创世神话”“师祖神话”“洪水神话”“战争神话”“英雄神化”。2、出示