平凉市崆峒区2013年度初中思想品德学科质量分析报告2013.7.14.doc

平凉市崆峒区2013年度初中思想品德学科质量分析报告平凉八中 刘丽2013年中考工作已经结束，为全面、准确地掌握我区初中阶段教育教学质量，进一步总结经验，深入分析教学工作中存在的主要问题与不足，从而对今后全面提高我区初中阶段教学质量提供较为科学合理的指导性意见，现将2013年度初中思想品德学科中考质量作如下分析。一、平凉市2011年、2012年、2013年中考思想品德学科命题分析 （一）考试内容、形式及试卷结构1.考试内容包括课程内容和时政内容两部分。其中，课程内容包括七、八、九三个年级共五册课本，由“成长中的我”、“我与他人的关系”和“我与集体、国家和社会的关系”三个模块组成，占总分值的90%；时政内容主要考查前一年度7月份至本年度3月份的国内重大时事政治，占总分值的10%。 2.考试形式（1）考查方式。2009年以来，我市对思想品德和历史两门学科恢复了以往的闭卷作答方式，并采取“思想品德与历史”分卷合考的形式予以考查。（2）考试时间和计入方式。2011和2012这两年，“思品和历史”两科的考试时间规定为120分钟，各科试题满分值为50分，统计时则按总分值的50%计入中考总分，即思想品德的最终满分值仅为25分；今年我市根据形势发展的需要对考试时间和计入方式做了调整，具体是： 90分钟时间完成两科各50分的试题，以1:1的比例计入总分。（相形之下，这一调整有利于初中义务教育学校对所开设科目均衡发展的重视程度，有利于加强学生对文史基础知识的学习掌握，以更好地与高考文科综合接轨，有利于调动从教老师的工作积极性。） 3.试卷结构分第卷和第卷两部分。第卷题型是以客观性试题为主的单项选择题，共20道小题，每小题1分，共20分，占总分的40%；第卷题型是以主观性试题为主的非选择题，共有四道大题，占总分的60%。三年相比，试题中两大部分的赋分值相对固定，但第卷的题量呈现三个年度逐年递减的态势：2011年（13小问）、2012年（12小问）、2013年（11小问）。（二）对近三年中考思想品德试题的分析1.命题考点透视（表一）题号/年份2011年2012年2013年选15题时政内容（5分）时政内容（5分）时政内容（5分）选6题认识自我认识自我民族自尊心和自信心选7题关爱生命逃生演练自信自强调节情绪的方法选8题未成年人保护禁烟法律的特点自立人生少年始选9题安全常识教育侵害未成年人的因素未成年人的司法保护（漫画）选10题义务教育的重要性未成年人的维权意识未成年人的自我保护选11题诚信（漫画类）对异性交往的正确认识宽容的理解选12题确保食品安全的措施男女生交往的正确做法人身权利隐私权选13题父母对子女的爱诚信（漫画类）子女对父母的孝敬选14题对党和国家性质的认识诚信的核心善诚信选15题奉献精神-社会责任感全国人大的主要职权我国的科技现状选16题公民民主权利之建议权依法治国的重要性节约资源和保护环境的国策选17题人大代表的职责节约资源、保护环境艰苦奋斗精神选18题我国的科技现状民族精神的核心世界舞台上中国选19题创新的重要性实现国家统一的意义民生问题选20题世界舞台上的中国民族文化是民族的根选择理想人生非选21-1 消费者的“公平交易权”对食品安全的认识消费者“知情权、公平交易权”非选21-2 法律的作用保护消费者权益的专门法律合理消费非选21-3 理性消费保障食品安全的措施无非选22-1 中华文化-地域文化对科技创新的认识可持续发展战略及其内容非选22-2 发展循环经济的意义就科技、创新谈感受、启示明确责任，落实行动非选22-3 明确责任，落实行动明确责任，落实行动对未来中国的蓝图非选23-1 网络问政的意义各种经济成分教材相关观点的归纳非选23-2 主要矛盾、根本任务对外开放国策、经济全球化中华民族精神非选23-3 关注生活，提升意识教材观点归纳、物质文明与精神文明的关系我国民族关系的特点非选23-4 为和谐社会出金点子无无非选24-1 主题活动的开展形式民族关系的特点对小康水平的理解非选24-2 列举题，关注时政热点民族区域自治制度党的基本路线非选24-3 中国共产党的性质如何履行维护民族团结义务明确责任，落实行动2.分值在两大部分“四大模块”中的分布比较（表二）年份数据2011年2012年2013年同比差（2013年分值）内容题号总分值百分比题号总分值百分比题号总分值百分比与2011年分值与2012年分值国内时政15510%15510%15510%00成长中的我6948%610510%610510%+10我与他人的关系1013 21-1；612%111421-1-2-31020%111421-1612%0-4我与集体、国家和社会的关系142021-2-3；22，23，243570%152022，23，243060%152022，23，243468%-1+4（注：同比差=2013年数值-2011年数值；/2013年数值-2012年数值；其中“+”表示增加数值；“-”表示减少数值）（三）近三年中考思想品德试题的特点1.试卷结构稳定，考查重点突出（1）从内容上看，围绕成长中的“我”，重点考查“我与他人”、“我与集体、国家和社会”的关系，突出九年级全册“责任与使命”的主题； （2）从题型上看，试题分为第卷和第卷两部分，第卷题型是以客观性试题为主的单项选择题，第卷题型是以主观性试题为主的非选择题;（3）从赋分值看，客观性试题和主观性试题所占的比例严格保持为4：6；四个模块“时政内容”、“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”在试题中的分值比例：2011年是1:0.8:1.2:7；2012年是1:1:2:6； 2013年是：1:1:1.2:6.8。比较看出：近三年中考试题四个模块的大致比例在考纲规定的1：1：2：6的正常范围内稍有浮动;（4）从难易程度看，无偏题、怪题，容易题、中等题、稍难题所占比例符合命题要求。2.双基（即基本知识和基本技能）考查形式多样，呈现方式新颖，重视创设问题情景，有效渗透了对情感态度价值观目标的考查。2009年以前的命题设问直接，角度单一，题型传统，除部分选择题稍显灵活外，所学知识大都以填空、简答、论述方式予以考查。这样的命题，通过教师对教材内容的“强行灌输”、学生考前的临阵“磨枪”、“死记硬背”便可使答案跃然纸上，获得较为理想的成绩；相形之下，近几年的试题较好地体现了“题在书外，但理在书中”的命题思想，很好地贯彻了新课改的理念。尽管仍注重对所学双基的考查，但在形式上有了很大程度的改变，选取的素材面宽，基本上是围绕学生对思想和生活实际，选取了学生身边或熟悉的人和事，通过文字、漫画（1道），运用名言、网络语言、标语、时事等多种形式，以具体的现实生活现象和事实作为情境,根据新的情境引导学生提出新问题,探究新问题,解决新问题。这种试题，极大程度地调动了学生的读题兴趣，让学生不再感到试题内容距离自己很远，不仅易于理解接受，同时也是一个情感态度价值观的教育过程。3.以能力立意，试题联系实际紧密，时代感强，具有很强的导向性、针对性和创新性。（1）导向性思想品德课的教育功能突出，就是要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生做社会主义的“四有”公民。我市的中考试卷坚持正面引导，命题的选材有利于对学生产生正面教育效果。（2）针对性一份试卷就是一个向导，试卷引导学生关注自己身边的事，认识自己成长过程中的学习、生活环境，选取学生关注的话题，围绕学生生活中实际存在的问题，以帮助学生理解和掌握社会生活的要求，提高学生的创新能力、实践能力和社会适应能力。如2011年试题和2012年的第6题都是引导中学生如何正确认识自己；2011年第7题“逃生演练”、第8题“校园全面禁烟”、第22题“陇原新气象”等乡土材料、第23题“两会期间网络问政”，2012年的第9、10、11、12题以“陇陇的故事”为背景材料，2013年的第9题、第十题两个话题，上面这些命题意图都是引导学生加强自我保护意识和能力，处理好与他人的关系等等；再如2011年试题中的第9题“建设平安校园”、 第10题“国家中长期教育改革和发展规划纲要”、第12题“瘦肉精.染色馒头事件引出消费者的合法权受法律保护”、第15题“舟曲特大泥石流”第21题“盐慌事件”；2012年第21题“毒胶囊、甲醛白菜、明胶酸奶”等食品安全，再次引出消费者如何维权的问题；继此之后，2013年的第21题又以时下最流行的“网络购物”为话题引出消费者的权利和如何合理消费的问题。等等这些都直接针对学生思想、生活实际，具有很强的针对性。试卷的针对性对今后初中政治课教学的启示，就是教学中要密切联系学生思想、生活实际和社会实际，使学科内知识向学生、向社会拓展，切忌照本宣科，毫无生活气息。（3）创新性第一，网络社会气息强劲。如2011年第23题中的材料三，2012年的第23题“百姓论坛”， 2013年的第21题“网购”等；第二，漫画的形象运用。如2011年第11题，2012年第13题，2013年第9题，这种题型既显得试题呈现方式新颖，又考查了学生对漫画类试题的解答能力；第三，国家大政方针的直接运用。如2011年第10题，2012年的第24题，2013年的第22题等等。近几年的试题都试图将课本知识和学生的实际生活，社会的焦点和热点融为一体，既考查学生对课本知识的掌握情况， 又考查学生的能力和综合素质，试题的这种走向，为今后的初中政治课教学提供了有价值的信息，起到了很好的作用。 4.注重以学生发展为本，加强了考试与评价的人文关怀。 一是试题从认知水平的增强，综合能力的培养，思想觉悟的提高三个方面命题，体现了人本思想，学生不应再是为了考试而学习；二是在题干中提供一定量的信息，帮助学生审题、解题，避免了单纯的死记硬背，关注学习的过程与方法；三是设置开发性试题，答案的多元化，评分的采意性，在于鼓励学生创新。如2011年22题的第3问、23题的第3、4问、2012年的第22题、2013年的第22题第3问和第24题的第3问等等，都是以事关民生、国情等时政热点话题、考生活动为背景材料， 内容不拘泥于教材，而是对教材的深挖，其形式、方式、发问、答案都具有包容性，鼓励学生谈出自己的见解，鼓励打破常规，发挥学生的主动性、创造性。（四）对2013年中考思想品德试题的一点看法同2011年和2012年试题相比，2013年试题选取的素材更多地来自国家的大背景，突出考查学生对十八大以来党和政府就事关国计民生的大政方针的理解和把握上，时代感超强。但所提供的情境问题和背景材料与前两年的相比稍微离学生远了点，仅仅在第24题上有所体现，所以总体感觉试题地域特色显现不足了，乡土气息不浓了，亲和力不够了。假如试题的设计能以十八大精神为指导，充分挖掘地方重大新闻，将时政热点的大背景落实到考生生活所在地区经济社会发展的点上，具有乡土气息，这样既让学生有亲切感，有助于培养学生热爱家乡、热爱生活得情感，更加能体现以学生为本的命题思想，加强对学生实践应用能力的考查，有利于引导学生关注本地的现代化建设，增强社会责任感。从而更易于考生接受并产生思想情感上的共鸣，更能体现出全新的教考理念。二、对我区考生在2013年中考中的答题情况分析（一）基本情况我区今年参加中考的学生共有6038人，思想品德学科人均分数为36.57分。（二）数据分析1.近三年参加中考学生的平均成绩比较（表三）年度参考人数平均成绩难度系数2011年473935.860.722012年627232.990.662013年603836.570.73（备注：难度系数的计算公式：P=平均分/满分值；试题的难度系数在0.4-0.7的试题为中等试题，低于0.4的为难题，高于0.7的为容易题。）通过对近三年试题的难度系数比较得出，试题的难易程度依次为2012年、2011年、2013年，也就是说今年的试题是近三年中相对容易的一套题。 2对参考学校的抽样情况反馈（表四）根据各校向区局上报的中考成绩统计表，我对平凉七中、铁中、八中、九中、西阳、香莲、麻武等18所学校的平均成绩进行了统计分析，结果如表四抽样学校所占比例抽样学生占学生总人数比例抽样学校平均分与全区平均分差抽样学校最高分与区平均分差抽样学校最低分与区平均分差18347557.55% 36.38 -0.1939.56+2.9933.94-2.63 抽样结果显示：全区参考学校中有近1/3左右的学校学生平均分与全区平均分持平或低于全区平均分，校与校之间的学科差距存在，且一少部分学校成绩相对过低。 3.对参考学生答题情况的抽样分析 （表五）大题小题最高分最低分平均分难度系数第卷120201217.29 0.87第卷2130919.280.64（注：表中给出各大题的平均分和难度，各题平均分都是抽样份试卷所得） 从抽样试卷看，第卷单项选择题出现满分，且满分人数占到参考学生总数的5.8%；最低分为12分，占参考总数的0.8%。最高分与最低分之间的分差是5，相比以往分差要小些；第卷非选择题部分最高30分，也出现满分情况，最低分是9分，最高分与最低分之间的分差是21分，表现出学生之间知识与能力的差异。.试题难度评价表(表六)难度小题序号分值占分比难度评价0.85以上1、2、7、8、10、11、12、13、14、17、18、20、22-1、23-3、24-1-22142%较容易0.600.853、5、6、9、15、19、21-2、24-3、22-2-3、23-22244%中等0.6以下4、16、23-1、21-1714%较难（3） 存在问题及成因分析 1.平时学生对时政关注过少。部分学生掌握的时政知识都不足以应付考试。 本套试题中的五道时事政治有不同程度的失分现象，其中失分率最高的是第题，对2012年我国GDP比上年的增长情况的考查，失误率达到了51.67%；客观地说这道题超过一半以上的学生失分情有可原，因为这个点本身在大多数学校备考时就有可能有所忽略；但第3题是对新当选的国务院总理的考查，失误率竟然占到了18.33%；第五题对体育盛事第30届夏季奥运会的考查也有近15%的学生出错。就显得很不应该了，因为这两道题都属于常识。 就失分原因分析不外乎两个方面。一是由于学生平时对时政关注得太少，真的是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了；二是考前备考对时政部分不够重视，懒于翻时事政治资料导致考试时遇到茫然不知所措，只能随便作答失分了事了。 2.忽视课本知识，对基本知识学习不扎实，对基本观点、基本原理理解不透彻。 如单项选择第16题是一道材料题，以十二届全国人大会议政府工作报告中对我国过去五年在排污减排方面所做的工作的表述，要求考生从选项中选出这一做法体现出的基本国策是什么。本题的失误率仅此于第4题，达到了41.67%；如果考生对我国的四项基本国策耳熟能详的话，B答案就可以直接入选。又如第22题以“建设美丽中国”为背景材料设置了三个小问题，其中第1小题单刀直入地提出问题，考查学生对可持续发展战略及其内容的掌握情况。但抽样发现，这道3分题，得全分的仅占18.33%，考生中还有24%左右的此题得分为0；再如第24题的第1个小题，谈对现阶段小康水平的理解。这道题按理都是得分点，属于课本中的基本知识，也是中考常备考点之一，但遗憾的是2分全得的只有14.2%，竟然抽样试卷中有48.33%的学生在本小题中1分不得。从答题情况看，部分考生双基不牢固，分析问题能力、解决问题能力有待提高，运用知识能力有待加强，不知题目的要求是什么，答非所问。 3.不会审题或审题不够，不能准确从材料中获取有效的信息。 第21题主观活动题，以时下最流行的网络购物中的尴尬境遇为为背景，以课本中的做合格的消费者为主线，以“如何合理消费”为目的，要求学生回答相关问题。从抽样情况看，第1个小问题“分析材料中消费者的哪两项权利受到了侵犯？”这道题2分全得的占33%左右，有50.83%的学生只得了1分，失分点都是在“公平交易权”上。还有15%的学生得分为0。究其原因有知识储备不足的可能，但我认为更多地是缺乏对题干材料的审读意识，不读材料或走马观花、一目十行地对材料一扫而过，不能从材料中提取到有效的信息，就急于回答问题，导致失分。 4.处理开放性试题过于随意，信笔拈来，缺乏观点支撑。像第21题“理性消费，主动维权”，选材贴近实际，贴近学生生活，有很强的针对性，对学生具有很好的教育意义，引导学生增强权利意识，学会合理消费。尤其是第2问，答案不难，较为开放，但有些学生找不到答题的突破口，缺乏对此类题的答题技巧的掌握，找不准关键词，导致答这类题时或者无从下手，或者归纳总结能力差，不能全面回答，或者专业术语缺乏，不能做到准确回答。当然，也有部分学生用非常精炼的语言，运用所学知识，结合具体材料，准确地表达自己的观点。5. 其他方面部分试卷反映出书写不规范，错别字多，思路混乱，条理不清楚，不分要点，语言不规范，卷面不整洁，不能够准确使用政治术语进行恰当的表述等问题。 三、对我区思想品德学科任课教师在复习备考中的几点建议1.认真研读课标，贯彻课改精神，是提高课堂教学实效性，加强复习针对性的前提。初中思想品德课程以帮助初中学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，以为使学生成为“四有”公民奠基作为总体目标的。因此，本课程在三维目标的实现中，情感、态度、价值观目标的实现是第一位的；其次是能力目标，最后才是知识目标。在新课改理念指导下，中考逐步朝着这一方向进行命题，这就要求教师在课堂教学中，必须以课标、教材为纲，以学生实际，生活实际，社会实际为本，以师生互动合作交流探究为实，分别从心理健康、道德、法律、国情四个层面进行有效地情感、态度、价值观的渗透、过程与方法的培养和知识与技能的传授，2.端正思想态度，改变教学观念，是提