畅游雄伟奇观 感悟自然魅力.doc

畅游雄伟奇观 感悟自然魅力解读北师大版语文第九册二单元奇观阳平中心小学 席亚娟“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这似乎是来自九重云霄的壮丽奇观；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这是来自茫茫草原的独特奇观；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这是来自奇伟山石的哲理奇观。大自然的鬼斧神工让我们不由叹为观止。今天我将以畅游雄伟奇观 感悟自然魅力为题解读北师大版语文第九册二单元奇观。我将从以下两个方面来解读：【教材编排展现奇】【课堂教学体验奇】一、教材编排展示奇语文课程的基本理念指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。演示1、内容编排：（1）本单元的位置：依据课标要求，北师大版教材采用主题单元的编排形式 ，从人与自然、人与社会、人与自我三个维度出发为孩子的一生奠基。而人与自然这个维度则重点体现出了对学生的审美情趣的培养。如年级主题单元（人与自然维度）一年级上册 太阳与月亮 大海 冬天下册 春天 植物 星空二年级上册 秋天 水和风下册 青青的山 清清的泉水 夏天三年级上册 塞北江南 奇妙的海底世界下册 春天的脚步 可爱的小生灵走进森林四年级上册 明月 雪下册 春潮 花 太阳五年级上册 奇观 家园的呼唤下册 我们去旅行六年级上册 母亲河 岁寒三友下册 遗迹青山、绿水，清风、明月，春、夏、秋、冬在北师大教材人与自然这个维度都有体现，走进北师大版教材，欣赏如画风景、感悟自然神奇。（2）、单元的具体内容 ：这样的以核心词语组成的文化单元，以代表性的课文为主体，营建学习情境，构成认知体系，拓展学习内容，全面培养学生的语文综合素养。演示：单元内容知识树（3）教材的变化之处：第九册语文教材与前几册最大的不同是“语文天地”：分为“日积月累”“拓展阅读”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”“金钥匙”等六个栏目，旨在丰富学生的语言积累，使学生逐步掌握最基本的语文学习方法，扩展学生的知识面，增强语文的实践性，发展学生能力，这些都源自课标的基本要求。 演示：语文天地知识树 2、能力要求：（1）、在第二学段各方面能力训练的基础上，第三学段课标从“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性活动”五个方面提出了新的要求。 第三学段基本的能力要求：展示 识字写字 1、养成独立识字学词的习惯。2、继续坚持写好摘录笔记。3、要求硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 阅读 1、默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，扩展阅读面。2、能联系上下文和自己的积累，推想有关词句意思，辨别词语感情色彩，体会其表达效果。 3、能在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4、诵读优秀诗文。习作 1、留心观察周围事物，丰富自己见闻，珍视个人独特感受。2、能写简单的纪实作文和想象作文，学写常见的应用文。3、主动与他人交换修改习作，并明确基本习作要求：行款正确，书写规范，整洁。4、习作要有一定的速度，课内习作每学年16次左右。 口语交际 1、乐于参与讨论，敢于发表自己意见。2、听人说话能抓住要点，并能简要转述。3、表达要有条理，语气、语调适当。4、注意语言美，抵制不文明的语言，与人交流能尊重和理解对方。 综合性活动 1、在实践中获取资料，学写活动计划和活动总结。 2、尝试运用语文知识和能力解决简单的生活问题。结合以上目标要求和语文学习的特点，我从教材内容和学生的认知水平出发，确立了本单元的教学目标：单元能力知识树知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累背诵优秀古文1篇及喜欢的段落。2、认字17个，写字32个。继续练习独立识字，联系上下文理解词语在具体语言环境中意思。3、继续写摘录笔记、阅读提纲。4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。过程与方法：1、运用以前的理解词语的方法。2、学习写阅读提纲。3、学习运用比喻的写法。情感态度与价值观：体会祖国江山的美丽多姿，抒发热爱祖国、热爱大自然的情感第三学段在内容和能力要求上都既是第二学段的延展，又是第四学段的铺垫。二、课堂教学体验美（一）、围绕单元教学目标，我的单元教学以“奇”为出发点展开体验： 图文并茂，欣赏画面奇。 诵读课文，感悟内容奇。 品读语段，学习表达奇。 总体把握，领略结构奇。 情感升华，回归主题奇。 拓展阅读，走进自然奇。 读中仿写，享受学习奇。 学以致用，感受生活奇。1、图文并茂，欣赏画面奇。清丽的文字、生动的画面让学生一眼看去尽生美感，图画、课文成为欣赏奇、感悟奇的有效载体。课本图2、诵读课文，感悟内容奇。课标中“阅读是获得审美体验的重要途径。”诵读展示 出示语段：浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。有感情地诵读课文，就能有效体验课文内容的美。3、品词悟句，学习表达奇。出示：重点句（1）重点句“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。”（2）重点句：“这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。”解词、品句、悟法，从这些语句中我们可以感受到作者表达的准确，在课堂教学中要细细品味。4、总体把握，领略表述奇。课文结构图浙江之潮写潮来部分远-近的顺序。红树林写红树部分远-近的顺序。5、情感升华，回归主题美。伟大的祖国地域辽阔，景色秀美壮丽，爱国主义情感在学生的心中自然升华。6、拓展阅读，走进自然美。课文的学习只是基础，主体课文与拓展阅读相结合，与课内增量相结合，使在自然的美更加深入人心。在学习雅鲁藏布大峡谷后课内可增量回顾我的集邮册： （四年级的一段文字）你看万里长河绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。日月潭、半屏山在做思乡的梦，黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌除些之外，还要引导学生搜集更多写祖国壮丽美景的诗文进行阅读，进一步体验大自然的无穷魅力 7、读中仿写，享受学习美。 一篇篇优美的文章是学生习作的榜样，虽不能一蹴而就，但也有许多值得借鉴：（1）、学习课文比喻的写法。可以如浙江潮中描写涨潮壮观场面的语句，模仿是最初的实践，也是孩子积累写作经验的必经之路。（2）、学习写景时由远及近的写法。8、学以致用，感受生活奇。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。”语文来源于生活，还应回归生活，可以引导学生说说生活中见到的奇景。如：如丝如线的涓涓细流，平铺在平静湖面上的嫩绿小荷，奇伟的黄山松，被无数文人墨客称颂、气势磅礴的浙江之潮图片（二）、针对一节课的教学任务，我的教学设计仍以“奇”为主题展开：创设情境，导入奇。预习检测，感知奇。小组合作，探究奇。（如浙江潮：围绕浙江潮奇在哪里？展开学习）重点研读，领悟奇。（如红树林：第二自然段围绕“奇观”这个中心词进行描述。）