高中通用技术 简单结构的设计3教案 苏教版必修2.doc

简单结构的设计教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计 第三节 简单结构的设计课 时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。(2) 掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。2. 过程与方法目标(1) 通过亲历简单结构设计的过程，熟悉设计的一般过程。(2) 能从不同角度思考设计方案，并且能恰当地阐述，进而能对设计方案加以比较、权衡和选择。3. 情感态度和价值观目标(1) 养成严谨、专心、精益求精的设计态度。(2) 通过分组活动和团队协作,形成擅于合作和交流的习惯。(3) 体验结构设计的乐趣，发现结构设计所带来的巨大力量。二、教学重点结构设计应考虑的主要因素。三、教学难点结构设计分析。四、教学方法案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。五、设计思想1. 教材分析本节教材是第一单元“结构与设计”中的第三节“简单结构的设计”。这节内容主要有两部分组成：一是结构设计应考虑的主要因素；二是简单结构的设计案例。教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍。 本节内容不是孤立的，与教材其他内容有着密切的联系，“简单结构的设计”也遵循物品设计的一般规律，所以与必修1“设计的一般过程”相关内容遥相呼应，其中包括了设计的一般过程、设计的原则、设计的评价、方案的比较和权衡等内容，此外“简单结构的设计”又凸现了“结构”设计，所以与教材本单元的前后章节“常见结构的认识”、“稳固结构的探析”紧密相关，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合“设计的一般过程”和“结构”相关知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。 除了与其他内容关联性很大，本节内容又具有非常强的动手实践性。“简单结构的设计”告诉学生简单结构到底是怎么设计的，最终落脚点还是让学生根据所学的结构知识进行应用，能够动手实践完成简单结构的设计。所以这节内容安排了3课时，实际上是包含了动手操作的时间。2. 设计理念学了结构相关内容，总是希望能在生活当中得到应用实践，以体现结构这块知识的价值，从知识的习得到应用，这也符合认知规律。这时实践操作案例的选择显得尤为紧要，如果设计案例选得不好，学生体会不到结构内容的有用性；如果设计案例选择得当，则能凸显结构知识的重要性，达到教学目标。所以一定要设计一个恰当的生活情境，并且要运用结构相关知识，最终能完美解决问题。最终我另外找了一个案例“红酒架的设计”。随着生活水平不断提高，红酒已经走进普通人家，不管是买红酒喝也好，还是存着红酒当装饰品也好，学生在日常生活中经常接触到红酒。目前，我们对红酒消费还只是停留在一个比较初级的阶段，缺乏许多红酒相关知识，包括红酒的保存方法，红酒是要倾倒放的，目的在于让瓶塞得到浸润，减少空气进入瓶内，保持红酒的风味。所以红酒保存有专门的红酒架的，但是一般人都不知道这个常识，一般家庭都是没有这种专门结构，这就给学生提供了一个非常有价值的生活场景，学生可以应用所学结构相关知识给自己家里做一个红酒架。“红酒架”是一个非常好的操作案例，一方面具有强烈知识应用背景，其次贴近生活非常有用，当然还能极大地激发学生的兴趣。通过“红酒架”的制作让学生体会到结构知识是非常有用的。“红酒架”制作留给学生的创新空间是巨大的，材料可以是木材，也可以是金属，还可以是其他材料，这就涉及到了常见材料的加工知识。红酒架的结构也是多样的，只要能保证红酒是倾斜放置就可以，这里的想象空间非常大，红酒架的结构造型可造性非常强。红酒架设计过程肯定要考虑架子的稳定性、强度、功能、安全、美观、舒适、成本、个性化需求等各方面因素，正是对教学知识的应用。综合以上几点，红酒架是一个非常好的教学实践案例。3. 教学策略设计整堂课以“设计的一般过程”为主线引领学生走进设计殿堂，体会设计过程，展示设计风采，享受设计的乐趣。第一环节是：创设问题情境，红酒保存要倾斜放置，需要设计一个红酒架来存放红酒。第二环节是：明确设计要求，进行设计分析，分析红酒架设计应该考虑的基本因素。第三环节是：构思红酒架方案，并画出红酒架草图。第四环节是：动手制作红酒架模型。第五环节是：课堂小结。4. 学情分析知识方面，学生通过前面的学习，对结构设计应考虑的主要因素有了初步的认识，但在进行具体的结构设计时不会全面考虑各种因素，特别是第一次接触纸结构设计。因此在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，通过对不同方案的比较、权衡，正确地把握主要因素，开展动手实践和交流讨论等活动使学生亲历设计过程并有所感悟。动手能力方面，通过必修的学习，学生已经初步掌握了简单木工和简单金工的工艺，能够利用一些木材和金属制作一些结构简单的物品，所以具备基本动手能力，可以制作红酒架。当然学生之间差异很大，有些学生的动手能力比较强，有些差些，可以通过分组合作，相互学习，共同提高。六、教学准备1. 教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件ppt、手锯、羊角锤、尺子、铁钉、木条、铁丝、笔、纸、红酒瓶、红酒架、结构模型等。2. 教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。七、教学过程1. 发现与明确问题【教师提问】家里的红酒应该怎么样摆放？【学生回答】斜放。红酒用软木塞密封，软木塞干了会收缩漏气导致红酒口感不好，所以要横放，让软木塞与酒液接触保持湿润。小角度倾斜也可以，既让软木塞与酒液接触又让红酒渣沉淀在底部。头向下倾斜就不好了。【教师提问】能否为红酒设计一个专门放红酒的红酒架呢？【学生回答】当然可以。【教师布置任务】分组布置任务：前后桌四个同学一组，三节课内完成红酒架设计与制作，并分发红酒架设计报告。【教师提问】红酒架设计有哪些一般的设计要求？【学生讨论】【教师归纳】功能要求：能方便的取放，并且倾斜放置红酒。技术指标：至少能存放一瓶750ml红酒， 且具有一定的稳定性和强度。外观要求：美观，具有一定的装饰效果。 材料：木材或者金属。成本要求：30元人民币以内。2.设计分析【教师提问】通过技术与设计1的学习，我们知道一般物品设计都要进行设计分析，红酒架设计设计也不例外，如果要从物、人、环境三个角度进行分析，红酒架的设计需要考虑哪些基本因素？【学生讨论】【多媒体展示】一张可以放红酒，还可以放酒杯的红酒架图片；一张不能倾斜放置红酒的红酒架图片。对比得出，红酒架应该具有相应功能。一张木材为材料的红酒架图片；一张树脂材料的红酒架图片；一张金属材料的红酒架图片。不同材料制成的红酒架，具有不同的成本和使用寿命。四张特殊结构的红酒架图片。结构不同，红酒架的稳定性和强度也会不一样。三张设计的特别有趣的红酒架图片。不同人群对红酒架有不同的个性化需求。三张设计的特别精美的红酒架图片。红酒架要美观。【教师提问】刚才分析得到，红酒架设计应该考虑功能、成本、寿命、稳定性、强度、个性化、美观等因素，除了以上分析，红酒架结构设计还应考虑的哪些主要因素？【学生讨论】安全3方案构思【教师提问】根据刚才分析，构思我们自己的红酒架应该设计成什么样子的？每个小组筛选出最佳方案。并画出草图。发“简易红酒架的设计报告”给学生。【学生】构思，画图。4制作模型【教师布置操作任务】向学生提供原材料和加工工具，包括木条、铁丝、手锯、羊角锤、尺子、铁钉、笔、纸、红酒瓶，学生也可以自带材料。每个小组根据设计的方案制作红酒架。【学生】动手制作5课堂小结八、教学反思这是一堂操作实践课，提供给学生一个操作任务设计一个红酒架。学生一步一步完成红酒架设计制作过程中，能够不知不觉中经历设计的一般过程，经历了发现与明确问题、设计要求、设计分析、方案构思、草图呈现、制作模型、设计报告书写等环节，并且在设计分析中又紧密结合了结构设计的相关知识，分析了结构设计的目标及要求、应考虑的主要因素。总结课堂得失如下：1所选案例红酒架的设计非