妈妈不要用伞来

妈妈不要送伞来 教材版本：北师大版 教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。学情分析：教材将枯燥的自立思想用富有童趣的形式表现出来，学生通过反复朗读这首小诗，很容易被诗中孩子搏击风雨的喜悦之情所感染，在学习时产生共鸣。教学目标：1、有感情地朗读课文、在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。激发学生自立的愿望，增强自立的信心。2、巩固运用多种识字法，运用自己喜欢的方式识字，会认生字10个，会写生字5个。3、在朗读中培养语感、想像力教学重点：1、 识字10个，写字5个。2、 有感情地朗读课文3、 培养自立的好习惯。教学难点：1、 识字9个，写字8个2、 培养自立的好习惯。教学过程：环节内容环节目标环节主问学生活动 教师活动活动一：引入课题联系生活谈话，激发学习的兴趣。主问：你看到了什么？为什么她没打雨伞？1、 思考作答。2、 读课题，学习课题。1、出示课文中的背景图（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑）活动二：学习课文朗读课文，随文识字。1、 生自由读，读准字音，读通句子。2、 同桌可以相互纠正不认识的字。3、 随文识字：勾画出课文中的生字4、 脱离课文，独立识字。5、检查识字：指名读、领读、抢读。8、生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。1、 .范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想画中的孩子对妈妈说些什么？2、检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）活动三：朗读课文，感悟语言朗读课文，感悟语言。主问：每节诗主要讲什么1、全班同学自由读第一节诗。2、小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？3、思考：慢悠悠是什么意思？（解决：慢悠悠指慢慢的意思。）4、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主）5、思考问题：五彩的伞群是什么意思？（解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。）6、小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快）7、全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。8、全班默读第三节诗。9、同桌讨论：这节诗写了什么？10、小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快）11、学生自由地、有感情地朗读这一节诗。1、老师讲明自学要求：首先自由读第二节诗，想想第二节诗写了什么？这小节有不懂的地方，提出来小组讨论回答。这小节怎样的感情朗读才好？2、归纳小结：刚才大家学习得很认真，相信大家一定很有收获。一起来说说你明白了什么？你想对爸爸、妈妈、老师说写什么呢？（必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。）板书设计： 妈妈不要送伞来 喜欢 慢悠悠 雨丝 裹住 机灵 小鹿 小糖人 更加 勇敢 欢快作业设计：学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件仿照例子编一编）不要