口语交际《打电话》教学设计.doc

口语交际：打电话教学设计苏丽娟教材分析：根据语文课程标准的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，所以我确定了以打电话为本节口语交际课的主题。通过图片及情景创设，以学生的主体活动为中心，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。学情分析：一年级是口语交际能力的初级阶段，学生在听话、说话方面习惯的培养刚刚开始，所以引导孩子们会听，有应答的意识，并把话说清楚，是本节课口语交际习惯培养的重点。教学目标：1、 学会打电话的方法，能把话说清楚、说明白。学会正确使用礼貌用语。2、通过用普通话进行电话交谈、训练和交际表演，掌握打电话的一般技巧。3、创设情境，在平等的氛围中激发学生的表达兴趣和合作意识。教学重难点：1、指导学生在打电话时有礼貌说话清楚。2、创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。教学准备：1、电话 课件 卡片2、奖励给学生的五角星。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。丁零零，丁零零一头说话一头听俩人不见面，说话听得清。（电话） 今天这节口语交际课就与电话有关，课题是“打电话”二、创设情境，分层训练师 ：有一个小女孩，因为爸爸工作调动，下周一要转到我们实验小学106班来，（图片）她叫小美，这周六刚好是她的生日。为了让她更快地融入我们的班级，喜欢我们的班级，苏老师已经给她打了一个电话，而且录了下来，同学们认真听一听：老师都说了什么？（1） 听录音，听完后学生交流 评价：随机板书 我是谁 礼貌 对方是谁 大方 有什么事 清楚 （2）热情的106班的小朋友，你们想给小美打个电话？ 前后两人其中一人扮小美，另外一个人来打电话，两个人先练习练习要说什么。（3）展示：指明两个人试一试，其他的同学来当小评委，等他们说完，要评价他们说得怎么样。2 小亮出去了，接电话的是小亮的爸爸、妈妈，我们该怎么说呢？接下来，我们两人一小组来练习：一个人打电话，另一个人演爸爸、妈妈其中的一个，来接电话。（1） 学生小组练习，老师巡视。（2） 小组展示 评价 （两组） 孩子们你们太了不起了，不管是谁接电话你们都能礼貌、大方、清楚的表达应对，把掌声送给你们自己。师小结：孩子们，接到你们的电话，小美高兴极了，她一点都不担心来到新的班级没有朋友了。她盼望下星期一赶快来到，和咱们106班的同学成为好朋友，和大家一起学习一起做游戏。三、联系生活实际，练习打电话。看来这个电话打的真有用。在生活中我们还可以在什么时候打电话呢？（110 119 120）这些是紧急救援电话，打电话时一定要注意把发生紧急事件的地方说清楚。出示图片：火灾现场 发生火灾，打哪个电话？谁来打个电话试试。老师来当消防员。同学们的应对本领越来越高了。提醒：如果没有出现紧急情况，这些电话是不可以乱打的。四、现场打电话，运用在生活中这节课同学们学会了在打电话时先介绍自己，然后了解对方，并说清有什么事。同学们还做到了用礼貌用语，表达清楚。来，让我们一起来读一读这首打电话儿歌。现在我们把这节课你学会的打电话告诉你的家长好吗？ 其他的孩子来当评委，看他有没有按照咱们的方法和窍门来做。回家后同学们也可以试一试用我们学会的技巧和方法给亲人打电话。 准备：实物电话 两个 桌子一张 课件 卡片：爸爸、妈妈、小亮板书：打电话我是谁 礼貌对方是谁 大方有什么事 清楚 师： 喂，你好，请问是小美家吗？ 小美： 是，我是小美。请问你是哪位？师： 我是实验小学106班的苏老师。小美： 老师你好！师： 你好。知道你下周一就要到咱们106班来上学了，老师欢迎你。106班的小朋友都很热情，他们高兴