口语交际《有效的劝阻》教学设计及兴趣点分析Microsoft Word 文档 (4).doc

儿童学习兴趣促进方法研究 新型课堂教学模式 五 有效的劝阻有效的劝阻有效的劝阻 杨 婷 学 科 语文 教学内容分析 语言是人们日常生活交流的主要工具 口语交际是语文学习中的一个重要 版块 是培养学生熟练地运用语言这一工具的重要途径 小语四年级下册 积累与运用 五 口语交际 有效的劝阻 是与学生 日常生活联系十分密切的交际内容 大家在平时的生活中经常要碰到去劝阻别 人的情况 但是由于学生的年龄较小 缺乏一定的生活经验 对如何去劝阻别 人缺少一定的技巧 因此在劝阻时常常因为不得要领而事倍功半 甚至适得其 反 这一教学内容便为老师指导学生如何有效地劝阻提供了很好的契机 口语交际不仅是锻炼学生的口头表达能力 也是在交际中让学生学会如何 更好地去生活 口语交际更具有实际性 灵活性和互动性 只有在交际中明理 在口语中长智 那么在今后的日常生活中 学生们就一定会用上在口语交际中 所学到的本领来学会生活 我想 这也是 新大纲 在口语训练中提出新要求 的一个初衷吧 教学目标 1 通过口语交际训练 让学生在实践中掌握有效劝阻的基本要素 初步了 解有效劝阻的技巧 2 引导学生积极参与交际实践 培养他们表达的自信心 愿意发表自己的 见解 教学重难点 掌握有效劝阻的基本要素 初步了解有效劝阻的技巧 能进行得体的劝阻 课前准备 1 视频 图片等资料 2 教学 PPT 教学过程 课前热身 设计理念 在开课之始 建立积极的学习心理定势 抑制消极的分心现象 另外 教师也在不经意间将这节课的重要任务 听好话 说好话传递给了学 生 一 激趣导入一 激趣导入 1 PPT 出示故事 李尚书进贡公鸡蛋 2 谈话交流 引出口语交际的主题 设计意图 学生都喜欢听故事 以此巧妙地引出课题 易于激起他们交际 的兴趣和欲望 同时也为第四板块的 巧妙方法 埋下伏笔 二 情景再现 从生活的情景中了解二 情景再现 从生活的情景中了解 有效劝阻有效劝阻 的基本要素的基本要素 1 看视频 找问题 2 学生讨论 教师从学生的讨论中相机总结出 有效劝阻 的基本要素 设计意图 在公园里阻止摘花 是非常常见的生活化的口语交际场景 这一个环节的设计意图在于通过一次失败的劝阻 引发学生去思考 这次劝阻 为什么会失败 进而引导学生通过活生生的交际的场景 总结出有效劝阻的基 本要素 这比生硬地传授要生动 有效得多 三 创设三 创设 劝阻戒烟劝阻戒烟 情景 在具体交际中巩固情景 在具体交际中巩固 有效劝阻有效劝阻 的基本要素的基本要素 1 引出 劝阻戒烟 场景 生思考 根据有效劝阻的 基本要素 你准 备怎么劝阻 2 角色扮演 进行交际 3 生生互动 师生互动进行评价 评价要紧紧围绕 基本要素 进行 设计理念 这个板块是对上一个板块的延伸 旨在引导学生在交际过程中 实践有效劝阻的基本要素 反过来又巩固对基本要素的认识 这个板块的实践 性和互动性都很强 四 深入学习 了解四 深入学习 了解 有效劝阻有效劝阻 的一些方法的一些方法 以理 服 人 1 师谈话 让学生明白 掌握了 有效劝阻 的基本要素 只是一个良好 的开端 在实际的劝阻过程中 学会使用适当的方法 往往能起到事半功倍的 效果 2 师介绍 撒娇法 故事法 激将法 正话反说 等方法 3 生思考 对刚才 劝阻戒烟 你能不能用上你喜欢的方法 让劝阻更 加有效 4 生生交际 评价 设计理念 这个板块由 基本要素 巧妙过渡到了 方法 的学习 并 再次利用 劝阻戒烟 的交际情景 让学生的交际水平在原来的基础上有所提 高 五 多向互动 实践方法五 多向互动 实践方法 1 生生交流生活中需要劝阻的不文明行为 2 小组合作 教师巡视 3 学生汇报 引导学生评议 设计理念 引导学生自由选择感兴趣的话题进行交际 学生身临其境 沉浸在扮演的角色中 是对这节课所学 有效劝阻 的基本要素和方法的全面 具体的运用 同时 小组合作的形式 不仅仅提高了交际面 同时也让学生在 听与说双向或多向的互动过程中 提高口语表达能力 随机应变能力以及处理 信息 运用信息的能力 六 推荐故事 拓展升华六 推荐故事 拓展升华 1 教师推荐有关劝阻的故事 2 总结 激励性谈话 设计意图 语文的外延与生活的外延相等 鼓励学生课外阅读有关劝阻 的故事 激发学生在生活中的交际兴趣 让学生的口语交际之路不停止于这节 课 板书设计板书设计 技巧 态 度 诚 恳 表达 清 楚 儿童学习兴趣促进方法研究 课堂教学 教学设计分析教学设计分析 学科 学科 语文 年级 年级 四年级 课题 课题 有效的劝阻 教学教学 环节环节 教学目标教学目标兴趣点分析兴趣点分析教学策略教学策略 课前 热身 集中学生注 意力 明确 学习目标 学生刚进入教室 还未能 静下心来调整进入到上课 状态 需采取措施建立积 极的学习心理定势 在开课时 就与学生谈话 抑制 消极的分心现象 并将这节课的 重要任务 听好话 说好话传 递给学生 激趣 导入 谈话交流 引出口语交 际的主题 学生都喜欢听故事 以故 事 李尚书进贡公鸡蛋 巧妙引出课题 用故事导入 易于激起他们交际 的兴趣和欲望 同时也为第四板 块的 巧妙方法 埋下伏笔 情景 再现 了解 有效 劝阻 的基 本要素 学生的学习应建立在已有 经验的基础上 所以可从 生活的情景中 引发学生 思考 设计 在公园里阻止摘花 的生 活化的口语交际场景 在于通过 一次失败的劝阻 引导学生通过 活生生的交际的场景 总结出有 效劝阻的基本要素 这比生硬地 传授要生动 有效得多 创设 具体 交际 情景 巩固 有效 劝阻 的基 本要素 当学生掌握某项技能后 应在具体的交际过程中实 践 才能有效巩固对基本 要素的认识 用 劝阻戒烟 的交际情景 旨 在引导学生在交际过程中实践有 效劝阻的基本要素 反过来又巩 固对基本要素的认识 有效的有效的 劝劝 阻阻 深入 学习 了解 有效 劝阻 的一 些方法 由 基本要素 巧妙过渡 到了 方法 的学习 让 学生饶有兴趣地 继续在 模拟的生活场景中巩固练 习 介绍 撒娇法 故事法 激将 法 正话反说 等方法 并再次 利用 劝阻戒烟 的交际情景 使交际水平在原来的基础上有所 提高 多向 互动 实践 方法 交流生活中 需要劝阻的 不文明行为 让学生身临其境 沉浸在 扮演的角色中 是使他们 最感兴趣的学习方式 也 可以对这节课所学 有效 劝阻 的基本要素和方法 进行全面 具体的运用 引导学生自由选择感兴趣的话题 进行交际 同时 小组合作的形 式 不仅仅提高了交际面 同时 也让学生在听与说双向或多向的 互动过程中 提高口语表达能