初中几何热点问题探究.doc

初中几何热点问题探究一 几何作图及操作探究问题这类问题是应用所学的知识对生活中可实施性、操作性问题进行讨论、归纳和动手设计的题型，它涉及日常生活中的方方面面，出现的类型有：寻找最佳点问题、测量问题、面积分配问题、几何设计问题这类试题是让学生通过具体的操作或借助计算机技术来获得感性认识，构建数学知识，以达到动手动脑的目的解决这类问题时，一般需要经历观察、操作、思考、想象、推理、交流、反思等实践活动过程，利用已有的感知与发现结论从而解决问题.关键是要学生学会自觉地运用数学知识去观察、分析、抽象、概括所给的实际问题，揭示其数学本质，并转化为我们所熟悉的数学问题，适合现有的知识水平和实践能力(一)几何作图题1、尺规作图题例 （2007南京）已知直线l及直线l外一点A，分别按下列要求写出画法，并保留作图痕迹.在图1-1中，只用尺规在直线l上画出两点B、C,使得点A、B、C是一个等腰三角形的三个顶点；在图1-2中，只用圆规在在线l外画出一点P，使得点A、P所在直线与直线l平行.解析 画法一：以A点为圆心，大于A点到直线l的距离为半径画弧，与直线l交于B、C两点，则点B、C即为所求.（如图1-3）画法二：在直线l上取一点B，以B为圆心，AB的长为半径画弧，与直线l交于点C，则点B、C即为所求.（如图1-4）画法：在直线l上任取B、C两点，以A为圆心，BC的长为半径画弧，以C为圆心，AB的长为半径画弧，两弧交于点P，则点P即为所求.（如图1-5）评点：本题利用尺规作图，作等腰三角形和平行线，方法比较新颖，既考查了学生的作图能力，更考查了学生对原理的分析理解能力.第问作等腰三角形要注意有两种情况，而第问过直线外一点作已知直线的平行线则是利用两组对边分别相等的四边形是平行四边形的判定方法熟悉一种基本作图，并能运用规范的语言对步骤进行描述是作图题的基本技能.练习：（2006锦州）在一次研究性学习活动中，李平同学看到了工人师傅在木板上画一个直角三角形，方法是：画线段AB，分别以点A、B为圆心，以大于AB长为半径画弧，两弧相交于点C，连接AC；再以点C为圆心，AC长为半径画弧，交AC和延长线于点D，连接BD，则ABD就是直角三角形.请你说明其中的道理；请利用上述方法作一个三角形，使其中一个锐角为300（不写作法，保留作图痕迹）.2、格点作图例1 如图2-1，已知方格纸中的每个小方格都是全等的正方形，AOB画在方格纸上，请作出AOB的平分线.图3-2图3-1 解析 在正方形网格中找到适当的格点，利用网格中有些线段的端点在格点上，可以计算线段的长度，从而利用三边相等证明两个三角形全等，再得到角相等.如图3-2在正方形网格中找到P1，P2，P3这三个点，作射线OP，射线OP即为所求.评点：本题利用格点作图，作一个角的角平分线，方法新颖，思路巧，考查了学生对角平线原理的分析理解能力以及解题方法和技巧上的创新能力.正确利用格点作图要充分运用好网格中隐含的平行、垂直、特殊关系的角以及相等的线段和线段的长，处理好网格中计算.例2 如图，在一个“1010”的正方形DEFG网格中有一个ABC在网格中画出ABC向下平移三个单位得到的A1B1C1；在网格中画出ABC绕C点逆时针方向旋转900得到的A2B2C；若以EF所在的直线为x轴,ED所在的直线为y轴建立平面直角坐标系,写出A1,A2两点的坐标. 图4-1 图4-2解析 图形平移时,图形上的每个点都平移相同的距离,如图4-2中所示A1B1C1;图形旋转过程中,各部分都旋转相同的角度,如图4-2中所示A2B2C;平面直角坐标系如图4-2所示,易知:A1(8,2),A2(4,9).评点:平移、旋转的简单作图多以网格和坐标系为背景，借点的坐标的变化引起图形的变化因此，画平移、转后的图形时，关键是确定图形的关键点，然后根据相应顶点的平移方向、平移距离、旋转方向、旋转角度都不变的性质作出关键点的对应点，这种“以局部代整体”的作图方法是平移和旋转作图是最常用的方法练习1.（2007宁波）面积为个平方单位的正三角形,称为单位正三角形下面图中的每一个小三角形都是单位正三角形三角形的顶点称为格点在图5-1，图5-2，图5-3中分别画出一个平行四边形、梯形和对边都不平行的凸四边形，要求这三个图形的顶点都在格点、面积都为个平方单位2. 在如图6所示的平面直角坐标系中，已知ABC(1)将ABC向x轴负半轴方向平移4个单位得到A1B1C1，画出图形并写出点A1的坐标；(2)以原点O为旋转中心，将ABC顺时针旋转90得到A2B2C2，画出图形并写出点A2的坐标；图6(3) A2B2C2可以看作是由A1B1C1先向右平移4个单位，然后以原点O为旋转中心，顺时针旋转90得到的除此之外，A2B2C2还可以由A1B1C1怎样变换得到？请选择一种方法，写出图形变换的步骤（二）操作探究题例1 （2006连云港）(1)图7-1是一块直角三角形纸片将该纸片按如方法折叠，使点A与点C重合，DE为折痕试证明CBE是等腰三角形；(2)再将图7-1中的CBE沿对称轴EF折叠(如7-2图).通过折叠,原三角形恰好折成两个重合的矩形，其中一个是内接矩形，另一个是拼合（指无缝无重叠）所成的矩形，我们称这样的两个矩形为“组合矩形”。你能将图7-3中的ABC折叠成一个组合矩形吗？如果能折成，请在图7-3中画出折痕；(3)请你在图7-4中的方格纸中画出一个斜三角形,同时满足下列条件：折成的组合矩形为正方形；顶点都在格点上；(4)有些特殊的四边形，如菱形，能过折叠也能折成组合矩形(其中的内接矩形的四个顶点分别在原四边形的四条边上)请你进一步探究：一个非特殊的四边形(指除平行四边形、梯形外的四边形)满足何条件时，一定能折成组合矩形？解析(1)由对称性可知A=ACE,所以ECB=B,所以CEB为等腰三角形；(2)任意三角形都能折成“组合矩形”，其具体做法可以参照图7-3的折法,将其分成两个直角三角形，有三种不同的折法；(3)首先要体现出一条边与该边上的高相等，这样折出来的矩形才是正方形，再者要满足正方形的顶点都在格点上；(4)当一个四边形的两条对角线互相垂直时，可以折成一个“组合矩形”评点：此题阅读量大，对学生研究问题、分析问题的能力提出了挑战，作为一道操作题学生在可能的情况下可以动手操作，但更多的是要对操作认真的观察和分析，找出问题的实质所在，同时要借助给出的操作示例运用类比的思想，启示(2)问的解题思路，而第(3)、(4)问学生可以先画图分析再得出结论练习1. 图8-1是一个等腰三角形,把它分成两个全等的三角形,图8-2是个任意三角形,把它分割成四个全等的三角形,图8-3是个直角三角形,C=900，AC=1,BC=2,把这个三角形分成五个全等的三角形例2 （2007福建宁德）已知:矩形纸片ABCD中,AB=26cm,BC=18.5cm,点E在AD上,且AE=6cm,点P是AB边上一动点 按如下操作:步骤一:折叠纸片,使点P与点E重合,展开纸片得折痕MN(如图);步骤二:边P作PTAB,交MN所在的直线于点Q,连接QE(如图)(1)无论点P在AB边上任何位置,都有PQ QE(填“”、“”、“”号)；(2)如图所示,将纸片ABCD放在平面直角坐标系中,按上述步骤一、二进行操作: 当点P在A点时,PT与MN交于点Q1,Q1点的坐标是( , )；当PA=6cm时,PT与MN交于点Q2,Q2点的坐标是( , )；当PA=12cm时,在图中画出MN,PT(不要求写画法),并求出MN与PT的交点Q3点的坐标;(3)点P在运动过程中,PT与MN形成一系列的交点Q1,Q2,Q3,观察、猜想：众多的交点形成的图象是什么？并直接写出该图象的函数表达式解析 (1)PQ=QE(2) (0,3) ；(6,6)；画图，如图所示方法一设MN与EP交于点F,在RtAPE中,PE=,PF=PE=3PE+EPA=900,AEP+EPA=900,3PE=AEP3PFPEA, 3(12,15)方法二过点E作EG3P于G,则四边形APGE是矩形GP=6,EG=12设3Gx，则3E3P=x+6在Rt3EG中, EQ32=EG2+Q3G2, (x+6)2=122+x2, x=9, 3(12,15) (3)这些点形成的图象是一段抛物线 函数关系式是： y=x2+3 (0x26)评点：此题作为一道动手题目，要能看懂题意并能按要求规范操作，只有明确了所得点的真正特点，才能正确求出点的坐标，另外第(3)问判断Q1,Q2,Q3,形成的图象则考察了学生的发散思维以及观察推断能力练习 (2007桂林)已知:如图，ABC关于y轴对称,点B、P关于y轴的对称点分别是点C、QBP=AP=2,P点的坐标为(-1,0)(1)分别写出Q点和C点的坐标,并指出与ABP关于y轴对称的三角形；(2)M为线段CQ上的点,若以x轴为旋转轴,旋转PAM一周形成的旋转体的全面积为,求线段AM的长；(3)N为线段AM上一动点(与点A、M不重合),过点N分别作NHx轴于H,NGy轴于G求当矩形OHNG的面积最大时N点的坐标二 几何应用问题几何应用问题是近几年来中考的一大考点，它是把几何知识与实际问题相结合的一类题型，几何应用问题的命题内容和形式趋向多样化，但其主要内容仍以全等的应用、相似的应用、解直角三角考查有关几何知识之外，更注重考查学生抽象、转化的思维能力解决这类问题时，应形的应用为主题目材料新颖，有很强的实用价值此类问题的表现形式是：由几何图形的性质通过计算、推理来说明某种几何设计是否最优，或是设计出符合要求的几何方案，除能有效地结合实际问题的背景，抽象出几何模型，利用几何知识加以解决，然后再回到实际问题，进行检验、解释、反思，解题时应特别注意数形结合、分类讨论等数学思想一般有这样几类：（一）三角形在实际问题中的应用；（二）几何设计问题；（三）几何综合应用问题(一)三角形在实际问题中的应用例 一块直角三角形木板的一条直角边AB长为1.5米，面积为1.5平方米，要把它加工成一个面积最大的正方形桌面，甲乙两位同学的加工方法分别如图11-1，图11-2所示，请你用学过的知识说明哪位同学的加工方法符合要求。（加工损耗忽略不计，计算结果中的分数可保留）。解析 由AB=1.5米，SABC=1.5平方米，得BC=2米.设甲加工的桌面边长为米，DE/AB，RtCDERtCBA ,，即，解得。如图11-3，过点B作RtABC斜边AC的高BH，交DE于P，并AC于H。由AB1.5米，BC2米，平方米，C2.5米，BH1.2米。设乙加工的桌面边长为y米，DE/AC，RtBDERtBAC，即，解得。因为，即，所以甲同学的加工方法符合要求。点评：本题是一道利用相似三角形性质来解决的几何应用问题。解决这类问题主要是灵活运用好相似找出线段间的相等关系，正确列方程求解，在计算过程中要注意计算的准确性各技巧性此题可先设出正方形边长，利用对应边成比例，列方程求解边长，边长大则面积大练习 如图；某人在公路上由A到B向东行走，在A处测得公路旁的建筑物C在北偏东60方向。到达B处后，又测得建筑物C在北偏东45方向。继续前进，若此人在行走过程中离建筑物C的最近距离是（25+25）米，求AB之间的距离。 (二)有关方案设计问题应用例1(2007福建龙岩)拼图与设计:(1)如图13-1,四边形ABCD是一位师傅用地板砖铺设地板尚未完工的地板图形为了节省材料,他准备在剩余的六块砖中(如图13-2所示)挑选若干块进行铺设,请你在图13-3所示的网格纸上帮他设计3种不同的示意图(2)师傅想用(1)中的号砖四块铺设一个中心对称图形,请你把设计的图形画在图13-4所示的1010的方格中(要求以O点为对称中心)解析 (1)首先要确定六块砖的图形特点,然后根据地板的图形特点进行铺设也可以逆向操作，将地板图形进行适当的分割，正确作图如图所示(2)根据中心对称的特征,绕中心O作适当的旋转.此题答案不唯一.点评：图形的拼剪问题,目的是通过对图形剪拼的操作,考察学生的动手实践能力、画能力以及计算能力，培养学生思维的慎密性解这类问题的要领是：针对给出的实际问题，结合数学中的分类讨论思想，画出符合要求的图形例2 在直径为AB的半圆内，划出一块三角形区域，使三角形的一边为AB，顶点C在半圆上，其它两边分别为6和8，现要建造一个内接于ABC的矩形水池DEFN，其中，DE在AB上，如图的设计方案是使AC8， BC6（1）求 ABC中 AB边上的高 h（2）设DNx，当x取何值时，水池DEFN的面积最大？（3）实际施工时，发现在AB上距B点1.85的M处有一棵大树，问：这棵大树是否位于最大矩形水池的边上？如果在，为保护大树，请设计出另外的方案，使内接于满足条件的三角形中欲建的最大矩形水池能避开大树（1999，云南） 解析 (1)由S=ABh=ABBC得 h=；（2）NFAB，CNFCAB，NF=，SDEFN= ，当x2.4时，SDEFN的值最大 （3）当SDEFN最大时x=2.4，此时F为BC中点 在RtFEB中，EF2.4，BF3，BE=1.8，又BM-1.85BE，故大树必位于欲修建的水池边上，应重新设计方案，又当x2.4时，DE5，AD3.2，由圆的对称性知满足题设条件的另外设计方案是如图（2），此时，AC6，AD1.8，BD8.2，此方案满足条件且能避开大树点评：解此类问题经常要通过计算线段长和面积来确定设计方案及其是否最优，因此有关面（体）积公式要非常熟练，同时要熟悉解直角三角形的有关知识和技巧，并会将有关图形转化为直角三角形再计算有关线段或面积；有时还要利用轴对称及其性质解题练习1. 如图（1）所示是某立式家俱（角书橱）的横断面，请你设计一个方案（角书橱高2米，房间高2.6米，所以不必从高度方面考虑方案的设计），按此方案，可使该家俱通过图（2）中的长廊搬入房间，在图（2）中把你设计的方案画成草图，并说明按此方案可把家俱搬入房间的理由（注：搬运过程中不准拆卸家俱，不准损坏墙壁）（2002，济南市） 2. 小明家有一块三角形菜地，要种植面积相等的四种蔬菜，请你设计四种不同的分割方案（分成三角形或四边形不限）。方案一方案二方案三方案四(三)综合类几何应用例如图1，公路MN和公路PQ在点P处交汇，且QPN=30，点A处有一所中学，AP=160米。假设拖拉机行驶时，周围100米以内会受到噪声的影响，那么拖拉机在公路MN上沿PN方向行驶时，学校是否会受到噪声影响？请说明理由；如果受影响，已知拖拉机的速度为18千米/时，那么学校受影响的时间为多少秒？ PNQMA解析：过点A作ABMN，垂足为B，在RtABP中：APB=QPN=30，AP=160米则AB=AP=80米，所以学校会受到噪声影响。以A为圆心，100米为半径作A,交MN于C、D两点，在RtABC中：AC=100米，AB=80米，则：BC=（米），CD=2BC=120（米）；18千米/小时=5米/秒受影响时间为：120米5米/秒=24（秒）点评：解几何应用问题要求我们必须具备扎实的几何基础知识，较强的阅读理解能力，以及对数学思想方法的掌握本题是一道关于解直角三角形和圆的几何综合应用问题，要判断是否受到噪声的影响，只需求出A点到直线MN的距离AB，当此AB100米时就要受到噪声影响；第二个问题只需要噪声影响路段的长度，就能求出受影响的时间练习 如图所示，一艘轮船以20里时的速度由西向东航行，途中接到台风警报，台风中心正以40里时的速度由南向北移动，距台风中心20里的圆形区域（包括边界）都属台风区，当轮船到A处时，测得台风中心移到位于点A正南方向B处，且AB100里（1）若这艘轮船自A处按原速继续航行，在途中会不会遇到台风？若会，试求船最初遇到台风的时间；若不会，请说明理由；（2）现轮船自A处立即提高船速，向位于东偏北30方向，相距60里的D港驶去，为使台风到来之前到达D港，问船速至少要提高多少（提高的船速取整数，3.6）？三 动态几何探究问题动态几何就是研究在几何图形的运动中，伴随着出现一定的图形位置、数量关系的 “变”与“不变”性；就其运动对象而言有点动、线动、面动；就其运动形式而言有平动、旋转、翻折、滚动等动态几何问题常常集几何、代数知识于一体，数形结合，有较强的综合性，题目灵活、多变，动中有静，动静结合，能够在运动变化中发展学生空间想象能力，全面考查学生的综合分析和解决问题的能力，是近几年中考命题的热点，常常在中考中起到甄选的作用解决动态几何问题需要树立联系发展的动态观，用运动与变化的眼光去观察和研究图形，把握图形运动与变化的全过程一方面要注意将运动过程中的各个时刻的图形分类画图，由“动”变“静”；另一方面还要善于抓住在运动过程中某一特殊位置的等量关系和变量关系，并特别关注一些不变量和不变关系或特殊关系以及特定的限制条件在求有关图形的变量之间关系时，通常建立函数模型或不等式模型来求解；求图形之间的特殊数量关系和一些特殊值时，通常建立方程模型求解 (一)单动点问题例(2007连云港)如图19-1,在平面直角坐标系中，矩形OABC的顶点O与坐标原点重合,顶点A,C在坐标轴上,OA=60cm,OC=80cm,动点P从点O出发,以5cm/s的速度沿x轴匀速向点C运动,到达C点即停止设点P运动的时间为ts.(1)过P作对角线OB的垂线,垂足为点T求PT的长y与时间t之间的函数关系式,并写出自变量t的取值范围;(2)在点P运动过程中,当点O关于直线AP的对称点O/恰好落在对角线OB上时,求此时直线AP的函数解析式;(3)探索:以A,P,T三点为顶点的APT的面积能否达到矩形OABC的面积的?请说明理由.解析(1)在矩形OABC中,OA=60,OC=80,OB=AC=100又RtOPTRtOBC,y=PT=3t当P运动到C点时,t达到最大值为,故t的取值范围为0t16(2)当点O关于直线AP的对称点O/恰好在对角线OB上时,A,T,P三点应在一条直线上(如图19-2).APOB,1=2RtAOPRtOCB,OP=45,点P的坐标为(45,0).设直线AP的函数关系式为y=kx+b将A(0,60)，P(45,0)两点代入解析式要求直线AP的解析式为y=(3)由(2)知,当t=9时,A,T,P三点在一条直线上,此时,点A,T,P构不成三角形故分两种情况：图19-3,当0t9时，T点位于AOP的内部,此时APT和面积达不到矩形OABC面积的图19-4,当9t16时，点T位于AOP的外部, 此时APT和面积也达不到矩形OABC面积的点评：第(1)问的关键是能利用相似知识得到对应线段成比例；第(2)问需要明白点O关于直线AP的对称点O/恰好落在对角线OB上的实质是告诉AP与OB垂直的关系；第(3)问探索以A,P,T三点为顶点的APT的面积是否能到矩形OABC面积的,则要分两种情况进行讨论分析练习（湖北天门）如图所示，在平面直角坐标系内，点A和点C的坐标分别为(4，8)、(0，5)，过点A作ABx轴于点B，过OB上的动点D作直线ykxb平行于AC，与AB相交于点E，连结CD，过点E作EFCD交AC于点F。(1)求经过A、C两点的直线的解析式；(2)当点D在OB上移动时，能否使四边形CDEF成为矩形？若能，求出此时k、b的值；若不能，请说明理由；(3)如果将直线AC作上下平移，交y轴于C，交AB于A，连结DC，过点E作EFDC，交AC于F，那么能否使四边形CDEF为正方形？若能，请求出正方形的面积；若不能，请说明理由。 (二) 双点运动问题例(2007温州)如图21-1,在ABC中,C=900,AC=4cm,BC=5cm,点D在BC上,且CD=3cm现有两个动点P、Q分别从点A和点B同时出发,其中点P以1cm/s的速度沿AC向终点C运动；点Q以1.25cm/s的速度沿BC向终点C运动过P作PEBC交AD于E,连接EQ设动点运动的时间为xs(1)用含x的代数式表示AE、DE的长度(2)当点Q在BD(不包括点B、D)上移动时,设EDQ的面积为y(cm2)，求y与时间x的函数关系式，并写出自变量x的取值范围；(3)当x为何值时, EDQ为直角三角形？解析 (1)在RtADC中,AC=4,CD=3,AD=5.又EPDC,AEPADC,AE=,DE=5-.(2)BC=5,CD=3, BD=2.当点Q在BD上运动x秒后,DQ=2-,则y=DQCP=.即y与x之间的函数关系式是: y=(0x1.6).(3)分两种情况讨论:如图21-2,当EQD=900时,EQ=PC=4-x,又EQAC,EDQADC,即,x=2.5如图21-3,当QED=900,CDA=EDQ, EDQ=C=900, EDQCDA,即,x=3.1综上所述，当x为2.5s或3.1s时，EDQ为直角三角形点评：本题第(2)问求面积时注意以DQ为底,高则可以用CP来代表,这样处理比较简单,而第(3)问的解答关键在于要分两种情况来分析.练习如图，在直角坐标系中，O是原点，A、B、C三点的坐标分别为A（18，0），B（18，6），C（8，6），四边形OABC是梯形，点P、Q同时从原点出发，分别坐匀速运动，其中点P沿OA向终点A运动，速度为每秒1个单位，点Q沿OC、CB向终点B运动，当这两点有一点到达自己的终点时，另一点也停止运动。 求出直线OC的解析式及经过O、A、C三点的抛物线的解析式。 试在中的抛物线上找一点D，使得以O、A、D为顶点的三角形与AOC全等，请直接写出点D的坐标。 设从出发起，运动了t秒。如果点Q的速度为每秒2个单位，试写出点Q的坐标，并写出此时t的取值范围。 设从出发起，运动了t秒。当P、Q两点运动的路程之和恰好等于梯形OABC的周长的一半，这时，直线PQ能否把梯形的面积也分成相等的两部分，如有可能，请求出t的值；如不可能，请说明理由。(三) 图形运动问题例(2007怀化)两个直角边为6的全等的等腰直角形(RtAOB和RtCED)按如图23-1的位置放置,A与C重合,O与E重合(1)求图中的A,B,D的坐标;(2) RtAOB固定不动, RtCED沿x轴以每秒2个单位长的速度向右运动,当D点运动到与B点重合时停止.设运动x秒后RtCED和RtAOB重叠部分的面积为y,求y与x之间的函数关系式;(3)当RtCDE以(2)中的速度和方向运动,运动时间为4秒时, RtCDE运动到如图23-2所示的位置,求经过A,G,C三点的抛物线的解析式;(4)现有一半径为2,圆心在(3)中的抛物线上运动的动圆,试问P在运动过程中是否存在P与x轴或y轴相切的情况?若存在请求出P点的坐标;若不存在请说明理由解析(1)A(0,6)，B(6,0)，D(-6,0)(2)当0x3时,位置如图23-3所示,作GHDB于H,可知:OE=2x,EH=x,OD=6-2x,DH=6-x,y=2S梯形IOHG=2(SGHD-SIOD)=-3x2+12x.当3x6时,位置如图23-2所示,可知:DB=12-2x. y=SDGB=x2-12x+36.(3)在图中作GHOE于H,当x=4时,OE=2x=8,DB=12-2x=4,可知:A(0,6)，G(4,2)，C(8,6)，过A,G,C三点的抛物线的解析式为:y=.(4)若P在运动过程中存在与坐标轴相切的情况,设P点的坐标为(x0,y0),当P与y轴相切时,有x0=2, x0=2,P1(-2,11),P2(2,3).当P与x轴相切时有y0=2.P3(4,2).综上所述,符合条件的圆心P有三个,其坐标分别是: P1(-2,11),P2(2,3) ,P3(4,2).点评：本例在解题时,应搞清楚图形的变化过程,探索动点运动的特点和规律,作出几个符合条件的草图,并抓住图形在变化过程中不变的量是关键,然后根据重叠部分的面积的不同的形状来确定它的面积的求法.练习 1.如图2-5-40，在RtPMN中，P=900，PM=PN，MN=8，矩形ABCD的长和宽分别为8和2，C点和M点重合，BC和MN在一条直线上令RtPMN不动，矩形ABCD沿MN所在直线向右以每秒1的速度移动（图2-4-41），直到C点与N点重合为止设移动秒后，矩形ABCD与PMN重叠部分的面积为2求与之间的函数关系式 强化练习题、如图，一根绳子OP的O端拴在柱子上，P端拴着一头小牛，草地的边缘是墙AO、OB、BC，已知OP9m，OB3m，AOBC，OBC120，小牛只能在草地上活动，其活动区域的最大面积为（ ）A、27m2 B、30m2 C、33m2 D、66m22、如图，把长为10 cm，宽为4 cm的矩形纸片对折，按图中虚线所示剪出一个梯形，则打开后的梯形的中位线长_ cm，它的腰长_ cm，面积是_ cm3、（郑州）用两个全等的直角三角形拼下列图形：（1）平行四边形（不包含菱形、矩形、正方形）；（2）矩形；（3）正方形；（4）等腰三角形，一定可以拼成的图形是( )（A） （B） （C） （D）_E_D_D_C_C_B_B_A_A_、且张矩形纸片ABCD，其中AD4cm，上面有一个以AD为直径的半圆，正好与对边BC相切，如图甲，将它沿DE折叠，使A点落在BC上，如图乙，这时，半圆还露在外面的部分（阴影部分）的面积是（ ） A（2）cm2 B（+）cm2 C（）cm2 D（+）cm25、（2007四川乐山）认真观察图中4个图中阴影部分构成的图案，回答下列问题：（1）请写出这四个图案都具有的两个共同特征特征1：_；特征2：_（2）请在图（10.2）中设计出你心中最美丽的图案，使它也具备你所写出的上述特征图（10.2）6、(2007上海)如图是正方形网格，请在图中任取一个白色的单位正方形并涂黑，使图中黑色部分是一个中心对称图形7、 在生活中需测量一些球（如足球、篮球）的直径。某校研究性学习小组，通过实验发现下面的测量方法：如图8，将球放在水平的桌面上，在阳光的斜射下，得到球的影子AB，设光线DA、CB分别与球相切于点E、F，则EF即为球的直径。若测得AB的长为40 cm，ABC30。请你计算出球的直径（精确到1 cm）。30ABCDEF8、(2006天门)在方格纸中,每个小的顶点叫格点,以格点为顶点的三角形叫格点三角形如图5-1所示，在的方格纸上，以为边的格点三角形的面积为个平方单位，在图中标出所有符合条件的点9、在平面直角坐标系xOy中，OEFG为正方形，点F的坐标为（1，1）。将一个最短边长大于的直角三角形纸片的直角顶点放在对角线FO上（1）如图，当三角形纸片的直角顶点与点F重合，一条直角边落在直线FO上时，这个三角形纸片与正方形OEFG重叠部分（即阴影部分）的面积为_；（2）若三角形纸片的直角顶点不与点O、F重合，且两条直角边与正方形相邻两边相交，当这个三角形纸片与正方形OEFG重叠部分的面积是正方形面积的一半时，试确定三角形纸片直角顶点的坐标（不要求写出求解过程），并画出此时的图形10、（2007哈尔滨）现将三张形状、大小完全相同的平行四边形透明纸片，分别放在方格纸中，方格纸中的每个小正方形的边长均为1，并且平行四边形纸片的每个顶点与小正方形的顶点重合（如图1、图2、图3）分别在图1、图2、图3中，经过平行四边形纸片的任意一个顶点画一条裁剪线，沿此裁剪线将平行四边形纸片裁成两部分，并把这两部分重新拼成符合下列要求的几何图形要求：（1）在左边的平行四边形纸片中画一条裁剪线，然后在右边相对应的方格纸中，按实际大小画出所拼成的符合要求的几何图形；（2）裁成的两部分在拼成几何图形时要互不重叠且不留空隙；（3）所画出的几何图形的各顶点必须与小正方形的顶点重合图1矩形（非正方形）图2正方形图3有一个角是135的三角形11、（1）为创建绿色校园，学校决定对一块正方形的空地种植花草，现向学生征集设计图案，图案要求只能用圆弧在正方形内加以设计，使正方形和所画的圆弧构成的图案，既是轴对称图形又是中心对称图形，种植花草部分用阴影表示，请你在图、图、图中画出三种不同的设计图案提示：在两个图案中，只有半径变化而圆心不变的图案属于同一种，例如：图、图只能算一种（2）如图，方格纸中的每个小方格都是边长为1个单位的正方形，在建立平面直角坐标系后，ABC的顶点均在格点上，点C的坐标为（4，1）把ABC向上平移5个单位后得到对应的A1B1C1，画出A1B1C1，并写出点C1的坐标；以原点O为对称中心，再画出A1B1C1关于原点O对称的A2B2C2，并写出点C2的坐标12、(上海)操作：将一把三角尺放在边长为1的正方形ABCD上，并使它的直角顶点P在对角线AC上滑动，直角的一边始终经过点B，另一边与射线DC相交于点Q探究：设A、P两点间的距离为x(1)当点Q在边CD上时，线段PQ与线段PB之间有怎样的大小关系？试证明你观察得到的结论；(2)当点Q在边CD上时，设四边形PBCQ的面积为y，求y与x之间的函数解析式，并写出函数的定义域；(3)当点P在线段AC上滑动时，PCQ是否可能成为等腰三角形？如果可能，指出所有能使PCQ成为等腰三角形的点Q的位置，并求出相应的x的值；如果不可能，试说明理由(图18、图19、图20的形状大小相同，图18供操作、实验用，图19和图20备用)13、 在一服装厂里有大量形状为等腰三角形的边角布料（如图）现找出其中的一种，测得C90，ABBC4，今要从这种三角形中剪出一种扇形，做成不同形状的玩具，使扇形的边缘半径恰好都在ABC的边上，且扇形与ABC的其他边相切请设计出所有可能符合题意的方案示意图，并求出扇形的半径（只要求画出图形，并直接写出扇形半径）14、小明在如图所示粗糙的平面轨道上滚动一个半径为8cm的圆盘，已知，AB与CD是水平的，BC与水平方向夹角为450，四边形BCDE是等腰梯形，CD=EF=AB=BC=40cm， (1)请作出小明将圆盘从A点滚动至F点其圆心所经过的路线示意图(2)求出(1)中所作路线的长度。15、如图，在平面直角坐标系中，A、B两点的坐标分别为A(2，0)、B(8，0)，以AB为直径的半圆P与y轴交于点M，以AB为一边作正方形ABCD（1）求C、M两点的坐标；（2）连接CM，试判断直线CM是否与P相切，说明你的理由；（3）在x轴上是否存在一点Q，使得QMC的周长最小？若存在，求出点Q的坐标；若不存在，请说明理由 16、(2007河北)在ABC中,AB=AC，CGBA交BA的延长线于点G一等腰直角三角形尺按如图所示的位置摆放，该三角尺的直角顶点为F，一条直角边与AC边在一条直线上，另一条直角边恰好经过点B在图中请你通过观察、测量BF与CG的长度，猜想并写出BF与CG满足的数量关系，然后证明你的结论；当三角尺沿AC方向平移到图所示的位置时,一条直角边仍与AC边在同一直线上,另一条直角边交BC边与点D，过点D作DEBA与点E此时请你通过观察、测量DE、DF与CG的长度，猜想并写出DEDF与CG满足的数量关系，然后证明你的猜想；17、直角三角形通过剪切可以拼成一个与该直角三角形面积相等的矩形，方法如下：请你用图17-1所示的方法，解答下列问题：（1）如图17-2所示，对任意三角形，设计一种方案，将它分成若干块，再拼成一个与原三角形面积相等的矩形。（2）如图17-3，对任意四边形，设计一种方案，将它分成若干块，再拼成一个与原四边形面积相等的矩形。18、（2007四川资阳）如图，已知P为正方形ABCD的