树立正确教改思想和观念教育.doc

坚定走教改之路，打造高效课堂21世纪初中英语教学教改的相关探究长阳龙舟坪清江初级中学 马玉丽从基础教育课程改革纲要（试行）的颁布标志着我国基础教育进入了一个崭新的时代课程改革时代；而全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）的出台也拉开了新一轮英语教学教改的帷幕。早在20世纪邓小平同志就说过“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”。历史的车轮已经进入21世纪，这句话仍然有着指导性的意义。英语的课改更与之息息相关。作为一项“国家”行动，课改之于一个民族的发展具有重大意义。这里并非什么危言耸听，所谓“千里之堤，毁于蚁穴”，“万丈高楼平地起”正是真实写照。因此说“课堂决定国家”，蕴含着深刻的道理。课改的意义就更显得伟大而神圣。无疑教师是完成这一目标的最重要的一环。有一位教育局长称初中教育为“质量之拱，命运之门”，我觉得初中英语教育尤为如此。（一）转变教师思想，更新教育观念。从1999年走上三尺讲台，我一直把追求学生英语水平的能力的提高视为自己的教育理想。为了这个理想，我起早贪黑、无怨无悔。然而，现实却是那样的残酷，我付出的越多得到的回报却越伤心。学生就越来越怕英语，甚至越来越厌烦英语一直以来我在焦急中、彷徨中送走一批又一批的学生，自己的问题却没有得到解决，重复着春来秋去的日子，重复着那看不到希望的教学生涯。课改的一声惊雷突地炸开了弥漫在上空的乌云，伴随着课改的阳光，我校的课改如火如荼的开始了。我幸运的成为其中的一名。培训、聆听、调研、试讲、分析、反思，生活忙碌了，我却似乎有了方向。经过一段时间的学习观摩、深刻思考，我终于找到了问题所在，在传统的教学中，我是高高在上。我仿佛就是将军，学生就是我的战士，听凭我调遣。我教哪些知识点，学生就学哪些知识，学生完全没有一点主动性。我在讲台上滔滔不绝、手舞足蹈，学生在下面忙碌的记笔记，最后当我累了、口水干了，学生也昏昏欲睡了。这样的课能引起学生的兴趣吗？肯定不能，甚至连他们最初的哪一点好奇心也抹杀了！是教改的阳光给与我信心，我决心重新起航。我开始在教学中有意识的转变自己的角色，我是一个参与他们学习中的“主持人”，在恰当的时候引导他们，努力创设质疑，探究，合作的学习氛围，达到在学习中交流情感，在情感交流中学习的目的。渐渐的我发现课堂不在死气沉沉，索然无味了，学生慢慢的敢想敢问了，不在金口难开了，思维活跃了。我的生命一下子有了光彩了。我暗下决心，要让学生因为我的存在而快乐。快乐的日子是美好的，有时却是短暂的，几次考试下来，问题出现了。虽然学校领导没怎么批评，可是我们英语教研组内部却发生了激烈的争论，新老的思想、观念在这里发生了碰撞。最后迫于考试的压力，教改的活动趋于缓行。我们又陷入了深深的思考之中。湖北省教研室的英语教研专家、市教研室的徐启富老师和县教研室的胡兴文老师的指导培训为我们重新点亮了明灯、指明了方向。首先肯定了我们学习“洋思中学”的努力付出和进行教改的大胆尝试。第二提出了他们的看法和建议。徐老师强调教改首先是教师要转变思想、更新观念。社会在发展、时代在进步，而且是在飞速的。我们不改、不转变，怎么能适应教育的需要。特别是青年教师更要充当先锋官。当然也不是一味的去模仿，要有自己的思想、理念，这就需要我们的团队共同的努力和创新，才能找到适合我们自己的路子。真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”！记得鲁迅说过“世上本没有路，走的人多了便成了路”，的确如此，但首先我们要想走、敢于走。（二）建立健全教改培训长效机制，提高教师整体素质。中国有句古话“活到老，学到老”，现代法国著名成人教育理论家保尔朗格朗的“终身教育理论”都很好的说明了学习的重要性。首先是对新课标、新教材的定期培训。我们不妨do a survey. 基础教育阶段英语课程目标到底是什么？包含哪些内容？我大胆预测没有多少能讲清楚。在这里我没有贬低任何同行的意思，因为我也不是很清楚。Why?why?why? 这是一个很值得我们深思的问题。正如学生说的“why study English?” 学生弄不明白为什么要学英语，就一直在学，所以效果不佳。老师如果弄不清楚学生要学什么，达到一个什么标准，仅仅依靠考试来确定学生是否学好英语，我看是不够确切的。其次是对教师专业知识的定期培训。Knowledge advances by steps not by leaps. 知识是渐进的而不能跳跃增长。目前我们的教师队伍（长阳县），尤其是中小学的英语教师大多是20世纪90年代宜昌师专、电大英语班毕业就走上讲台，有一定的教学经验，但英语语言教学具有鲜明的时代性、国际性、创新性、网络性。只有我们教师不断的充电，加强自身的专业水准，才能在教学的长河中自由的遨游。当然我们教师自己也要在平时的教学生活中积极的自学，与时具进。我们的学生都是信息时代出生的孩子。他们崇尚自由、崇尚个性，迷恋网络。因此枯燥无味的灌输式的课堂根本不能引起他们的兴趣和长久的坚持。专业知识的不断进步和更新就显得格外重要和突出，当然，这不仅仅是教育主管部门的“一头挑子”，必须是教师和相关部门的合力打造。值得我们期待的是，在十二五的政府报告中我们敬爱的温家宝总理明确表示要确实改善和提高我们的教育环境和教师队伍素质，我们有理由相信我们的春天不远了。三是加强教师与学生，学校与社会等相关个人与团体的多层次的沟通与交流，构建和谐的教育氛围。“只有爱才是最好的老师，她远远超过责任感。”爱因斯坦说过。现在的社会矛盾体现出来的恨太多，爱太少；在具体教育教学中所表现出来的要求和报怨太多，真正的付出和关爱太少。“I have many beautiful flowers ,but the chlidren are the most beatiful flowers of all.”-语出王尔德。英语的教学就更需要我们教师的爱。这并不是说要求我们整天的像关心我们自己的亲骨肉一样无微不至的去关照学生，只要我们老师在教育教学的过程中有一颗博爱的心。其实这也可在我们课堂上表现出来。记得有一次星期一，我像往常一样走进教师，准备上七年级Unit9 how was your weekend？可教室里乱糟糟的完全没有静下来要上课的意思，我平息了一下听见很多在谈论湖南卫视周末的选秀节目，什么“李宇春、张靓颖、张杰、谢娜”我安静的在黑板上写下“湖南卫视”四个大字，没想到教室里一下子静了下来，于是我迅速进入课堂设计（临时把我昨天的导入设计换了）:T:Boys and girls .Are you talking about some famous handsome boys and beautiful girls?Ss:yes.T:Why are you so many students talking about them?Ss:Beacase they are young . They sing well. They dance wellT:who can tell me about liyuchun? How does liyuchun spend her weekend?T:How was your weekend?.就这样我以这几个俊男美女为话题引到这个单元要学习的课程，与同学们一起分享了他们的最爱的一些爱好，也完成了课程设计，效果很理想。但是如果我们换一种方式，先把同学们批评一顿，然后正儿八经的开始话题，课堂可想而知又可能成为一言堂。这也是我们老师要有的爱心。 The sea refuse no river.海纳百川。我想就是这个道理。其实在教育教学中，有很多因素影响着我们的教育教学的目的。有很多的高才生不能胜任教师这一岗位就反应这一点。只要我们在怀着一颗宽容感恩、互相理解的心，我们的工作就会如鱼得水，再也不会那么伤神费劲。但要做到这一点不能只靠几个先进模范，要有一支过硬的队伍，要有一套能行之有效的机制。这就需要教育主管部门、教师、社会相关部门、家庭个人，还有学生都参与进来，大家群策群力，共同构建和谐教育环境。（三）深入研究和探索适应社会发展的评价体系。2010年11月18日，纽约时报发表文章介绍“给力”。英文翻译有中国网友的gelivable、英联邦的brilliant、美国的awesome。文章说，在中国网络中象征着“酷”、“真棒”、“爽”的名词给力，如今获得了官方的认可。同样的，现在的教育评价体系应该更“给力”一些。在课改的道路上我常常不停的反思，我们进行的课改目的是什么？是为了学生更容易考高分还是为了完成领导安排的一个临时任务？亦或是为了那个什么证书？我看到了种种不好的迹象：1滥用课件 2表演作秀3过度赏识4放任自流5突击折腾。为什么会出现这些现象呢？评价不“给力”啊！到最后都是“分”在作怪。因此积极完善有效的激励评价体系是刻不容缓的。最近几年，在教育战线上“尊严”这个词提的比较多，究其原因，是在一些地方、一些学校出现了不良的倾向，尊严屡次受到挑战。教育说到底是人的教育、是孩子的教育。那么无论怎样教改，我们都应以人为本，因为人都是有差异的，更何况孩子呢？记得苏霍姆林斯基有这样一句名言“让每个学生在学校里都抬起头来走路”，是啊！试想一下，在学校里，我们的老师、