江苏省洪泽外国语中学八年级政治上册《第3课 优良的意志品格》教案1 苏教版.doc

第三课 优良的意志品质一、教学目标1感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。2学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。3了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。4知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。5了解磨砺意志的方法，能运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。二、教学重点和难点教学重点：意志的特征和意志的力量教学难点：学生能否将课堂所学的知识运用到实际行动中去三、预习指导与检测1.“愚公移山”精神是指2.意志是每个人都有的。良好的意志品质的特征有 ；不良的意志品质的特征有 。3.意志薄弱的人经过也可以变的坚强起来。三、教学方法：探究式学习、师生讨论法四、教学时间：3课时五、教学过程 第一课时：意志的特征导入新课：看课本p25，读愚公移山的故事，你有什么感想?生：他的意志非常坚强，为了实现目标百折不挠，我们也许坚持不下来。讲解新课：师：无论做什么事，我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。意志是每个人都具有的，但有的人意志坚强，有的人意志薄弱。赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征，这是一种不达目的不罢休的精神。古今中外，许多意志坚强的人令我们敬佩和感动，请同学们交流你们所知道的这类故事(可以是名人，也可以是身边的人)。(班级交流略)师：大家说得很好，那么从这些人身上，你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有什么特征呢?生：师：拥有坚强意志的人常常会不畏艰难，创造奇迹。结合课本p28，在曹雪芹，司马迁，司马光，达尔文，马克思等人身上什么品质尤为突出?生： 师：自觉性、果断性、坚忍性和自制性是良好意志品质的四大特征。我们青少年应从小培养良好的意志品质。目前，我国的家庭教育还存在着较大的问题，其中最主要的就是对孩子过度溺爱，这样做的不良后果就是造成青少年学生的意志薄弱的现象比较严重。请你谈谈身边的所见所闻。（学生交流，教师对学生的回答加以总结、评价、提升。)师：下面我们来了解一下自己的意志力情况。分小组，每位同学先提供发生在自己身上的12件典型事例，然后与其他同学一起分析在该案例中自己的意志品质。(学生交流略)师：通过活动，大家初步了解了自己的意志力。与良好的意志品质的四大特征相对的是盲从性、动摇性、寡断性、冲动性，它们将成为我们前进路上的绊脚石。希望大家、也包括老师都能注重锻炼，使自己变得更坚强。总结新课：通过本课的学习，希望同学们多学会思考自身的情况，好的发扬，不足的努力改正，并用一些名言警句来激励自己，是自己的意志变的更加坚强.课后拓展练习命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅时间作业序号陈方陈方-第二课时：意志的力量预习指导与检测1. 是成人、成才、成学、成业的重要条件，无论从事什么活动，没有，都是难以成功的。2. 潜能是人人都有的，只存在的问题，不存在的问题。3. 意志对行动的调动，有两个方面导入新课：曹雪芹写红楼梦用了10年，司马迁写史记用了18年，司马光编资治通鉴用了19年，这些伟人身上有什么精神促使他们成功的？生：(引出意志的力量。)讲解新课：材料:伯克顿的名言：人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异，就在于意志的力量，即所向无敌的决心。一旦确立了一个目标，就要坚持到底，不在奋斗中成功，便在奋斗中死亡。具有这样的品质，你就能在这个世界上做成任何事情。从他的话中到什么样的启示？生：师：近几年热播的电视剧我是特种兵里面的主人公小庄等人在残酷的训练中靠什么支撑过来的？生：教师：（总结）他们都具有坚强的意志，坚强的意志对于中学生而言有是那样的重要意义呢？生：师：三个方面一：将强的意志能充分激发人的潜能。二：坚强的意志是行动的强大推动力。三：坚强的意志是克服苦难、获得成功的必要条件。同学之间互相交流一下意志战胜困难获得成功的事例。活动：意志比拼让学生坐着用左手举起桌上的一叠书(课前准备好的5-8本统一的教科书，个别力气特大或特小的学生可适当增减书本)，看谁举的时间长，可请第一个和最后一个落下手的学生分别发言。在切身体验中体悟坚强的意志是行动的强大推动力这一真谛。最后请学生写出参加这个活动的感受，针对意志薄弱的方面制订磨砺意志计划，约定一周后或一月后再来进行意志比拼。结束语：同学们，当生活鞭挞着你时，当失败来临时，当思想斗争激烈时，你是否后退、放弃、痛哭流涕地大喊“我完了，我不行了，我退出吧”?其实有时成功与失败之间的区别仅仅在于是否能够坚持到底，而这个“底”，有时会是一年，有时只是几天，关键是看我们是否有这样的坚强意志。意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都是难以成功的。具有坚强意志的人，能克服一切困难，最终取得成功。所以，希望你能与意志为友。-教学设计3：磨砺坚强意志导入新课：游戏请学生双手前平举，双脚垫起，比一比哪位同学坚持的时间长。(请参加游戏的同学谈感受)师：在这个游戏中，目标就是获胜、坚持下去；困难是脚和双臂的酸痛。当我们为了自己的目标而去克服困难时，内心会产生强大的推动力，这就是意志。任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。讲解新课：师：我们经常听到一些顽强拼搏的事迹，比如：奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。老师一直有这样的疑问：是不是只有身体有残疾的人、运动员才需要培养坚强意志呢?我们在日常生活中，做一个普通人，是否也是等到有困难的时候、有需要的时候，再磨炼坚强意志呢?学生活动：我们通常什么时候需要坚强的意志?师：同学们在有了自己的想法后，可以回过头来，再次分析卧薪尝胆的故事。思考“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系?(课件展示)卧薪尝胆公元前494春，吴王夫差为报父仇而率军攻越，大败越军，越军退守会稽山(今浙江绍兴东南)。勾践与范蠡作为人质留在吴国，俾事夫差。勾践在越三年，到公元前491年，吴王夫差赦勾践归国。勾践处心积虑，立志报仇雪恨。为了磨砺志气，不忘屈辱，他把苦胆挂在室内，吃饭之时一定要先尝苦胆。睡觉时候身下垫着木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，丧失报仇雪恨的决心。他亲自与百姓一起共同耕作，让夫人织布裁衣，食不加肉，衣不饰采，与民同甘共苦。经过长期的艰苦奋斗，“十年生聚，十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。公元前482年夏，越王勾践乘夫差远出，以大军攻吴，破吴都。公元前473年，勾践再次大举攻吴，击败吴军，夫差自杀。此后，勾践称霸于诸侯。(学生思考后归纳，略)师：古人说过“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”(课件展示)，可见生活中看似很小的事情，对我们的影响可能是巨大的。学生总结：1从小事做起，持之以恒，是磨炼意志的方法教师：请同学反思自己的生活(表格)项 目 思 考 有哪些小事你可以做到坚持不懈? 哪些小事明知道重要却无法坚持? 深入思考你为什么不能坚持到底? (学生交流略)师：生活中并不是所有的事情都会使我们感兴趣，但这些事情可能会很有意义。如果我们坚持去做，不仅会在这件事情上得益，而且会使我们的意志得到磨炼，所以现实生活中，我们要有意识地“做不感兴趣却有长远意义的事情”。2做不感兴趣却有长远意义的事情师：目前，我们的主要任务是学习，所以在学习中磨炼意志比较有实效。请大家来分析一下下面这位同学学习失利的原因。(课件展示)小伟以前可是班上一个顶呱呱的人物，从来不用花多少心思，准能拿班上前几名。但是，自从进入中学后，这种优势就越来越小了，到了后来，期末考试竟然有好几科不及格。新学期很快开始了，小伟决定努力找回自己的优势。他为自己订立了一个目标：要在期中考时跃进到班里的前十名。在复习时，小伟很想科科俱到，但又不知道从哪学起，所以刚学了15分钟英语，忽然想起数学也非常重要，就又翻出数学书，没看两行，又想起明天语文要提问，于是又端起了语文书。周末同学约他打篮球，由于作业还没完成，本来他不想去，但抵不过同学的盛情邀请，最后还是去了。半个学期眨眼就过去了，期中考试后，小伟不但没有达到目标，成绩还更差了。(学生思考后，列举出多种因素。)师：意志活动会指向一定的目标，有目标就会有动力；有计划，就能循序渐进地向目标靠近。3有明确的目标和计划师：意志总与困难联系在一起，所以当遇到挫折时，最能考验一个人的意志力。请大家一起欣赏小故事两只青蛙。(课件展示)故事的第一部分：两只青蛙在觅食中，不小心掉进了一个牛奶罐里，牛奶罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。故事的第二部分：一只青蛙a想：完了，完了，全完了，这么高的一个牛奶罐啊，我是永远也出不去了。于是，它很快就沉了下去。另一只青蛙b在看见同伴沉没于牛奶中时，并没有沮丧、放弃，而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”它每时每刻都在鼓起勇气，鼓足力量，一次又一次奋起、跳跃生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗里。师：如果说青蛙a代表的是被动承受挫折的生活态度，那么，b又是代表了怎样的一种什么生活态度呢?(课件展示)青蛙 不同的生活态度 a 被动承受挫折 b (学生回答，引导学生认识面对困难挫折，要主动出击)4主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质师：大家猜猜故事的结局。(在学生回答的基础上展示课件)故事的第三部分：不知过了多久，它突然发现脚下黏稠的牛奶变得坚实起来。原来，他的反复践踏和跳动，已经把液状的牛奶变成了一块奶酪!不懈地奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻。 它从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里，而那一只沉没的青蛙就那样留在了那块奶酪里，它做梦都没有想到会有机会逃离险境。教师：逆境永远是逆境吗?(学生回答略)教师：英雄可以被打倒，但决不会被击垮。我想英雄之所以会是英雄，是因为他们把挫折视为财富，把磨难看成成功的必经之路。虽然我们不可能人人都成为英雄，但可以成为一个坚强的人。在我们身边也不乏这样感人的例子：几年前我上班的时候，我常看到一个初二的女生由她的父亲用车一直送到楼梯口，她行动很不方便，但是从不让父亲送她上楼。短短的十二个台阶，她走得异常艰难。后来，我才知道她叫盛xx。让我们来认识这个坚强的女孩。(课件展示)盛xx，常州某中学2004届毕业生，这位醉心于历史的女孩，以她不寻常的人生之路，成为常州市首位“江苏十佳青年学生”获得者。盛xx从小由于运动神经受损，一直不会走路，双腿烂软如泥。于是，走路这个对于常人来说非常自然的过程，成了横亘在她生活道路上的一道坎。人民公园里的老人都认识她，因为她无论冬夏都在那里练习走路。她幼年最大的理想就是像其他孩子一样背起书包上学堂。为了实现这个理想，她吃尽了苦头：为了增加腿部的力量，双腿绑上沉重的沙袋一步一挪；为了训练身体的平衡，不知摔了多少个跟头；听说针灸能治病，头上扎满了银针也从不喊一声痛。正是凭着这种顽强的意志，凭着这种深藏在心底关于读书、关于上学的梦想，七岁那年，她终于站了起来，蹒跚而行。许多医生称其为医学上的一个奇迹，为她的毅力和康复的成效而感叹。上学之后，盛xx几乎把所有的精力都寄托在了五彩缤纷的书本上。早在上小学时，她就广泛涉猎了文、史、哲等各方面的书籍；进入高中后，她写作了大量的读史笔记，并开始在各类报刊上发表。她的作品以其风格的大气、思考的深入，引起了广泛的注意，大家都觉得这远远超过了她的年龄，表现出了一个有思想、有才华、有热情的年轻学子的优秀潜质。她约6万字的读史笔记，现在已经在整理之中，准备结集出版。师：听完盛xx的故事，你想对自己说什么?用一句话概括自己的感受，写在我们的小书签上。(学生书写、交流)师：我用下面这句话和大家共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”希望今天在座的每位同学，还有我，都能主动磨炼自己，成为一个坚强的人。相信在将来的日子里，无论经历多少风雨，我们都可以见到生命里最美丽的彩虹。结束语：这节课我们的重点不仅仅是能感悟多少，重要的是能实践多少。相信大家能持之以恒，好好实践这张表：培养意志品质实践表我认为有意义但不感兴趣的事情有： a： b： c： d： (想一想，选一件小事，从现在开始做起) 我选择的小事是： 预计达到的目标：计划分为几个阶段： 计划采取什么措施来保证实施：监督人：(在家中) (在学校) 计划实施人(制表人)： 年 月 日 -第4课 人不能选择父母教学目标 情感、态度与价值观 1父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女间的浓浓亲情。 2父母为抚养子女甘愿付出一切，体会父母之爱是人世间最伟大的爱。 3培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以报答父母的养育之恩。 知识与能力 1知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。 2通过日常观察、内心感悟、亲情交流、实践探究和亲身践行等多种方式，进一步加深父母子女之间的情感基础，提高与父母交往和沟通的能力。 3懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。要善于在日常生活中，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。教学设计l：父母赋予我们生命 导入新课： 师：课前，同学们已经收集了父母和自己的照片。不知同学们有没有仔细观察过，从长相上来看，我们每一个人，或多或少都与自己的父母有相像之处。 生：观察自己携带的照片，指出自己与父母的相像之处，并在小组内交流。 师：除了相貌之外，我们每一个人还有其他许多地方与父母有相似之处。 生：根据自己的情况在小组内交流。 根据交流情况，教师可请23名学生在班上交流。 师：为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢? 讨论交流： 学生围绕教师提出的问题，结合教材内容和自己的知识、经验，以小组为单位开展讨论交流活动。在小组讨论的基础上，选定几位同学代表小组在班上交流发言。 教师归纳小结：父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的，正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响，子女与父母之间存在着许多相似的地方。父母赋予我们生命，子女是父母生命的延续。父母用无私的爱呵护着我们生命中的每一步。 讨论：父母与子女之间的关系能解除吗? 教师从法律的角度加以解释。 阅读感悟： 学生阅读教材p38关于“在云南省境内发生的一起车祸中，一位年轻母亲与婴儿间感人的亲子情的事例”。读毕在小组内交流各自的感悟，并由组长把每一位同学的感悟都记录下来。在此基础上，各组选派代表进行大组发言。教师归纳后指出，父母之爱是人世间最伟大的爱，我们应该感谢父母的养育之恩，让我们领略到如此美好的人生。 问题辨析： 师：当子女逐渐成熟以后，便开始有了对父母的评判。有的同学开始挑剔自己的父母，认为自己父母的相貌、职业、社会地位、经济收入等等比不上其他同学的父母，从而影响了自己的成长和将来的发展。对此，同学们是怎么看的呢? 生：结合教材p40华罗庚的典型事例，在小组内发表自己的看法，组长做好记录，并推派代表在大组交流。 教师归纳：华罗庚从家境贫寒、疾病缠身的少年时代走来，一路艰辛，最终成为大数学家的经历，充分说明了一个人的成长主要取决于自身的努力，与父母的境遇没有必然的联系。因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予了我们生命，并以此为基础，通过自己的努力和追求去创造生命的辉煌灿烂。我们要懂得“我们不能选择自己的出身，但可以选择自己的未来”这一道理。 课后作业： 1阅读教材中一则发生在极度缺水的沙漠地区，老牛以生命呵护小牛的感人至深的故事，写出自己对母爱的理解和感悟。 2去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识。并主动邀请父母，一起参与寻找自己与父母之间的相似之处。如相貌、性格特征、习惯动作等等，以进一步明了“父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续”这一道理，从而增进父母子女之间的亲情。 3观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事? -教学设计2：天下父母心1 导入新课： 师：父母不仅赋予我们生命，并且在我们生命中的每一步里，都倾注着父母无私的爱。正是这份爱，使我们走在健康成长的道路上。有的父母之爱惊天动地，更多的父母之爱默默无闻。天底下的父母之爱，尽管方式有在小组讨论的基础上，选定几位同学代表小组在班上交流发言。 教师归纳小结：父母与子女之间的关系是基于血缘而存在的，正是这种血缘关系把父母和子女的生命牢牢地拴在了一起。 由于遗传、家庭生活方式和父母教育方式等诸多因素的影响，子女与父母之间存在着许多相似的地方。父母赋予我们生命，子女是父母生命的延续。父母用无私的