江苏省洪泽外国语中学八年级政治上册《第6课 换个眼光看老师》教案2 苏教版.doc

第六课 换个眼光看老师（一）了解我们的老师一、教学目标1.情感、态度与价值观：认同教师职业所蕴含的价值取向，增进与老师的情感，尊敬教师、理解教师，认识到教师的伟大。2.知识和技能：了解教师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动，培养尊师、敬师的情感。3.过程与方法：以学生小组活动为主，交流合作，在理论与自身生活相结合过程中进行探究交流，明确教师角色的重要性。二、教学重点、难点：教师工作的特点三、课前准备：查找教师的其他称谓；请用一句话形容一下你的每一位任课教师；收集名人尊师故事。四、教学方法：谈话法、合作讨论、探究、情感体验法五、教学过程：教学过程二次备课【导入新课】请同学集体朗诵：“风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。”设问：1.你知道“老师”这一称谓的由来吗？逐步展示材料（由一学生朗读）：中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。随着岁月的更迭，“师”的称谓后来演化为“教师”、“老师”。如今，“教师”的称谓多用于书面语言，而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢？据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业；二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词义解释其中之一是“敬辞”。因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。由同学展示课前查找的“老师”的其他称谓。设问：2、你知道“老师在黑板上写诗”蕴涵了什么意义呢？学生适当思考后由老师归纳：“老师在黑板上写诗”蕴涵了教师工作的专业性、艺术性。今天就让我们把“老师”作为研究对象，来了解我们的老师.【讲授新课】提问：为什么说蕴涵了教师工作的专业性、艺术性？引出对p63页第一节的讲解。在历史发展的过程中，传递人类文明的途径是多种多样的，而最直接、最集中的传递是在学校的师生之间进行的。教师架起了一座连接过去和未来的桥梁，每一个在这座桥梁上经过的人都被注入了人类文明的血液，有带着这种血液去创造人类历史新的文明。观看“用生命铸就师魂记英雄女教师殷雪梅”的事例：“2005年的某日，江苏省金坛市城南小学组织学生观看教育影片，在学生过马路时，一辆小轿车飞驰而来。危急中，52岁的女教师殷雪梅毅然张开双臂，奋力将走在马路中央的6名学生推到路边，而自己却被车子撞飞到25米外孩子得救了，但殷雪梅却永远地走了。殷雪梅的英雄壮举披露后，在社会上引起了强烈反响。被授予全国模范教师、全国见义勇为先进个人称号，革命烈士，省教育厅表彰她为“英雄教师”。人事部、教育部、江苏省委号召向殷雪梅学习。”回答问题：从殷雪梅身上我们能看到教师有什么高贵的品质？学生回答老师归纳，引出教师的执著、奉献、热情、光辉。（活动一）打个比喻老师，因为他们的执著与奉献，因为他们的热情与光辉，每当提起老师，人们自然而然的将其比喻为红烛，你能否换个比喻试试：红烛：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。小船： 人梯： 园丁： 春雨： 学生相互交流后回答。我们几乎与老师朝夕相处，但是对老师每天的工作与生活是否有仔细地观察与思考过，提问：你了解老师的工作吗?老师做了些什么？在怎么做？学生适可回答后，老师通过展示图片：用心讲课、辅导学生、深夜备课，来展示归纳出老师做了些什么：上课、备课、批改作业、和学生一起活动、找学生谈话、学习。怎么做：一是与学生交往；二是不断地学习，重视自身素质的提高。并引导学生看教材p64-p65的内容，概括出老师工作的特点与最大特点（投影）。思考与提问：老师为什么要这样做？学生回答，老师对学生答案适当分析与总结。教师法的规定“教师承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。老师这么做既是法律的要求，也是老师内心对国家、民族的责任感与使命感的召唤。（活动二）说说我的心里话通过平时对教师工作的观察,你最感动和佩服老师的是什么？学生在讨论后交流。提问：我们为什么会对老师佩服呢？（构思）学生可能回答：老师渊博的知识，对此可引出“闻道在先，学有专攻”。接着采用谈话法师生共同学习p65第二节：问“闻道在先，学有专攻”什么意思？老师是通过国家统一考试并受过专门的师范教育取得国家教师资格的专业技术人员，比如数学老师是受过大学数学师范专业教育的，语文、英语等老师也都是如此。问“闻道在先，学有专攻”是为了什么？问“传道、授业、解惑”各指什么意思？作为教师在教给学生做人的道理、传授知识、解答知识与人生上的困惑等，把学生引入知识的宝库、思想的殿堂，引导学生做一个合格的公民。问老师这么做可以用哪四个字概括？教书育人提问：根据大家对老师的了解，老师最喜欢什么样的学生？不少学生心里想的与课本答案是不一致的，他们认为老师就是喜欢学习成绩好的学生。适可说明为什么老师喜欢爱动脑筋、善于提问的学生。接着展示一系列多媒体图片，观每一图后提问：老师扮演着什么样的身份角色？最后由学生归纳出老师扮演着多重角色：师长、引路人等等。（活动三）说一说，我们来对话1、你了解你的老师吗？请用一句话形容一下你的每一位任课老师。2、在现在的任课的老师中，你最喜欢_老师。因为：_学生回答老师归纳：有合作、民主的态度，富有爱心和宽容心，有耐心，知识渊博，兴趣广泛，有良好的仪表风度，公平、公正，有幽默感，态度和蔼、行为果断，其他。（活动四）赞一赞：尊师名言和名人尊师故事先朗诵尊师名言，后让同学们展示自己收集的名人尊师故事。v春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干-李商隐v古之学者必严其师，师严然后道尊-欧阳修v 一日之师，终身为父-关汉卿v捧着一颗心来，不带半根草去-陶行知v教师不仅是知识的传播者，而且是模范。- (美国)布鲁纳v教师是太阳底下最光辉的职业-(捷克)夸美纽斯v教师是人类灵魂的工程师 -(苏联)斯大林学生齐朗 诵（活动五）诗朗诵：老师！老师！甲:老师，您是燃烧的巨烛。为了照亮别人，无私奉献了毕生。乙:老师，您是慈祥的母亲。用知识的乳汁，给我们崇高的母爱。甲:老师，您是知识的大海。敞开智慧胸怀，任求知的鱼儿游荡。乙:老师，您是圣洁的雪莲。任是冰封雪飘，生命之花依然怒放。甲:老师，您是可敬的人梯。为了后来居上，无谓地耸起了双肩。全体同学合：诗词歌赋，颂不完对您崇敬；加减乘除，算不尽对您的无私奉献！您用知识的甘泉，浇开我们智慧的花朵；您用心灵的甘露，润育我们情操的美果！（活动六）歌曲欣赏：长大后我就成了你大家跟着和唱问：今后同学们愿意不愿意当一名老师？当一名老师并不是一件容易的事，要通过国家相关的考试、受专门的教育与培训等。同学们有没有信心？拓展延伸1、结合教师工作的最大特点，说说用“红烛”比喻老师的“妥”与“不妥”。2、换个比喻说教师课堂小结教师工作的特点:教师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。教书（传授知识）传递人类文明-教师是人类文明最直接、最集中的传递者育人（教会做人）塑造灵魂-为了学生的成长和发展，老师担当着多重角色上述两方面既是教师的作用又反映出教师工作的特殊与使命：肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质，而这涉及到国家、民族的未来。因此教师工作是一种特殊的劳动，更是一种富有创造性的劳动，其职业具有不可替代性。课后作业为了进一步了解自已的每一位任课老师，课后查询他们的联系电话、电子信箱以及blog；并给老师们发电子邮件，写上自已对学习、生活的认识或困惑，请求老师的指导。板书设计第六课 换个眼光看老师（二）理解我们的老师一、教学目标1.情感、态度与价值观：认同教师职业所蕴含的价值取向，增进与老师的情感，尊敬教师、理解教师，认识到教师的伟大。2.知识和技能：全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。学会换位思考，提高与老师交往的能力。3.过程与方法在理论与自身生活相结合过程中进行探究交流，明确教师角色的重要性，要学会尊敬教师、爱戴教师。二、教学重难点重点：理解老师，学会沟通难点：正确对待老师的表扬与批评三、课前准备：学生回顾自己与老师沟通中存在的问题，观察老师平日与学生的沟通，咨询老师。四、教学方法：谈话法、合作讨论、探究、情感体验法教学过程二次备课一、复习旧知引入新课古往今来，人们总是用最优美的语言来形容老师的崇高，我们同学也把老师比做“小船”、“春雨”、“人梯”我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，都期待着老师温柔的目光投注在我们身上。讨论交流：我们心目中的好老师是什么样的? 同学们的要求既存在统一又存在分歧，但高度一致的是同学们心目中的老师完美无瑕，没有缺点。事实上老师是人，也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。我们内心对老师的要求已经神化了。 问题：神化对老师的要求对我们有什么不良后果?二、讲授新课（新知探究）请同学阅读课本p67-70页内容，思考：（1）为什么要理解老师的过失？（2）如何正确认识现代师生关系？现代师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关系，它的内涵更加丰富。处理好师生关系既是一个教师真正 的标志，也是一个学生真正 的表现。学生应把老师当 、当 、当 。（3）如何正确对待老师的批评与表扬？（4）阅读材料：思想品德课堂上，老师正在讲课，同学们正在聚精会神地听课。这时，教室后面，有人大叫一声，老师很生气，点名批评了小明。其实，不是小明叫的，小明很苦恼，不知怎么办。请回答：在课堂上大叫的做法是否正确？为什么？你认为小明该怎么办？老师一旦与我们的要求有不一致的言行发生，我们可能就无法接受，或者是自己生闷气，或者是当面和老师争执、顶撞，甚至走极端。 生活在线：夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。按照学校规定，老师上课不许带呼机，但有一天，夏老师上课时他的呼机却响了起来，他看了一下马上关掉了。 问题：我们如何评价夏老师的行为? 结论是五花八门的。 生活在线：一下课，几个学生就开玩笑地问夏老师：“您的呼机怎么响了?”夏老师听后眼泪“唰”地一下流了出来，他说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢!医生让我马上去。是大夫让我带着呼机好随时通知我。你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把课给你们上完!” 可是等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了 请学生思考，并谈谈体会。 在“生活在线”的基础上，让学生开展探究活动(p68) 讨论：为什么说现代的师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关系，其内涵更加丰富呢? 教师和学生首先都是作为感性的人而存在，其次才是理性的知识的追求者和思考者。 作为感性的人，老师也可能会有这样或那样的问题，比如，年龄差异导致了师生间“代沟”的存在。故在交往中必须将心比心，站在老师的角度去思考、去体验，努力做到尊重老师的思想，理解老师的保守，包容老师的唠叨。 同时，正确对待老师的表扬与批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力。三、拓展延伸 探究：(p69一p70) 通过探究懂得对他人的尊重，既是一个文明社会的重要特征，也是人与人交往的基本要求。没有这一点，一切真正意义上的交往都不可能进行。而说到底，对他人的尊重其实也就是对自己的尊重。宽容是一项重要的美德，它要求能以博大的心胸对待他人。只有这样，才能够真正做到平等待人。与人为善。四、课堂小结作为感性的人，老师也可能会有这样或那样的问题，比如，年龄差异导致了师生间“代沟”的存在。故在交往中必须将心比心，站在老师的角度去思考、去体验，努力做到尊重老师的思想，理解老师的保守，包容老师的唠叨。 同时，正确对待老师的表扬与批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力。五、布置作业“假如我是老师”主题活动板书设计第六课 换个眼光看老师（三）尊敬我们的老师一、教学目标1.情感、态度与价值观：认同教师职业所蕴含的价值取向，增进与老师的情感，尊敬教师、理解教师，认识到教师的伟大。用具体的行动表达对老师的尊敬。2.知识和技能：懂得尊师重教不但是传统美德，也是社会的行为规范，全体社会成员都应该理解、支持和尊敬老师3. 过程与方法：在理论与自身生活相结合过程中进行探究交流，明确教师角色的重要性，要学会尊敬教师、爱戴教师。二、教学重难点重点：学会尊敬我们的而老师难点：学会尊敬我们的而老师三、课前准备：收集古今中外尊敬老师的事例四、教学方法：谈话法、合作讨论、探究、情感体验法教学过程二次备课一、复习旧知引入新课师：同学们，你们想一想，从你上幼儿园那天起，又从幼儿园到小学，是谁手把手地教你拿笔写字?是谁帮助你打开科学知识的宝库?是谁帮助你插上理想的翅膀?是光荣的人民教师!那么，我们作为一名学生对老师应抱什么态度呢? 我们大家先别忙着下结论，而是先请大家一起来看看来自生活中的一段自拍视频教师的一天。 演示自拍视频：教师的一天 师问：老师每天为我们做了哪些事情? 学生回答。 师答：老师每天都要备课、讲课、辅导我们、批改作业。很辛苦，所以我们应该理解和尊敬老师。二、讲授新课（新知探究） 阅读课本p71-74页的内容，思考；（1）为什么要尊敬我们的老师？（2）新型的师生关系包括哪些内容？在新的教育观念里，教师和学生具有平等的 ，师生关系是一种 、 、 的关系。在 、 、 、 的教学环境和气氛中，师生双方互相 、 、 ，构建起一种新型的、良好的师生关系。（3）你认为尊敬老师就要：尊重老师的劳动，虚心听取老师的教导；对老师要有礼貌；以好的成绩报答老师；多想想老师的困难和苦衷； ； ； 。（4）党和政府十分重视教育事业，尊重教师我国的教师节是 ；教师权益的法律保障有： 和 师：(出示孔子的画像)请学生介绍孔子的生平及著名教育故事。 (学生回答) 师：从古代孔子的教育事迹，我们不难发现，教师作为传道、授业、解惑者，是文明的使者，应该向他们表示敬意，这也是给予文明以应有的尊严。 师：也正因为如此，我们才应该理解和尊敬老师。在我们的学习生活中，你是怎样在老师的教育下成长的，请讲一讲你印象最深、最令你感动的一件事。(学生演讲) 师：正是教师的美德在感染和熏陶着一代又一代人的成长，所以，千百年来，“尊师重教作为中华民族的优良传统而代代相传。它不但是美德，也是社会的行为规范。尊师重教是一个社会文明的标志，尊敬老师，就是尊重知识，尊重人类的文明和进步。 师：请学生说明我们国家在尊师重教方面的具体举措。 (学生举例)(例如：颁布中华人民共和国教师法、确立教师节、提高教师工资待遇等。) 师：有的同学提到了教师节，那你们说说教师节你怎样做老师才最高兴？ (课堂拓展) 请同学们说一说，交流一下“我给教师节最好的礼物”分别是什么? (目的：通过此环节设计将学生的尊师重教的情感上升到模拟行动上来。) 师：我国有句俗话，叫做“一日为师，终身为父”。那么，这句话在今天看来，是否完全正确呢? (活动设计) 举办课堂小型辩论赛我看“一日为师，终身为父” (学生辩论)教师归纳点拔：一方面，“一日为师，终身为父”的观念