Unit4 We Love Animals.教案.doc

上册Unit4 We Love Animals第一课时教学目标1 能听懂、会说并理解句子Whats this? Its a . Cool.I like it. Look！I have a .2. 根据对话的情景进行对话角色表演；3. 能在语境中初步运用Whats this? Its a . 来交流动物信息。教学重点：1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2. 初步运用新句型Whats this? Its a . Cool.I like it.来交流相关动物信息。3 能听懂、会说以下单词 bear, duck, cat, dog,pig. 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如Wow! Cool! Great! I like it.教学难点：能用Whats this? Its a询问动物。教学准备1 教师准备动物玩具bear ,rabbit,pig , monkey, dog, duck,cat。 等放置于一个袋子里。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备Lets talk部分和有关动物的教学词卡。4 教师准备教材录音带。教学程序： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Wang Kai-Good afternoon, Lin Hao.- Lin Hao., this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you. 2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的袋子，袋子里有bear ,rabbit,pig , monkey, dog, duck,cat等动物玩具。教师将袋子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词dog ，a dog，I have a dog.并做手势。（3）用同样的方法讲授新单词cat,pig,duck,bear 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以pig,dog,cat,bear,duck为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：Whats this? Its a duck在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great!。比如学生猜的是小鸭子时，教师感叹道：Wow! Look! Its a duck. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool!（4）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。然后2人一问一答Whats this? Its a duck（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 Homeworka. 跟读课文三次并表演。b. 教家长做手影活动。 第二课时教学目标1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig,bear, dog, duck, panda, cat 。2 能在语境中运用Its a/an来交流动物信息。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词, pig,dog, duck, panda, cat,bear.教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学准备1 教师准备pig, dog, duck, panda, cat, bear 的图片,相应的单词卡片玩具。2 教师准备与教材相配套的教学录音带。教学步骤：（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a .（2）老师出示玩具袋，拿出一个动物问：Whats this?Sa:Its a dog.学生做小狗的手势。用同样的方法，询问表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。（duck/cat/pig）（3）猜猜看游戏。2人一组做手势问答Whats this? Its a/an2 呈现新课 (Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（3）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（4）教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。（5）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（6）分组活动，让能力强的学生担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, dog, duck, cat, bear 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 pig, dog, duck, , cat, bear 。（7）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（8）总结小组分数。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：一名学生一边做动作一边问Whats this？，另一位学生回答Its a/an复习学过的5种动物，猜对为胜，根据时间决定游戏次数。（2）Lets do4 课堂评价 (Assessment) 第三课时教学目标1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动学习兴趣。2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, elephant, , panda, tiger, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald。3认读和书写字母J-N,会做字母操，会说唱儿歌。教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：字母书写和认读 动物名称和图片结合。教学准备1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备前一课所学动物玩具。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you?（2）学生展示英语口语对话。（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (Practice)（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（4）做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。(时间允许的话)4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。Unit 4 第四课时一、教学目标1、能听、懂、会说lets talk内容2、能够提出whats that 及对其作出相应的回答：its a 3、能简单表达自己的喜好：cool!I like it!二、教学重、难点。重点：whats that的提问及its a .的回答难点：this与that的读音及用法区别三、教学用具动物词卡及图片，动物玩具教学过程一、warm-up1.Lets chant.通过播放lets chant让学生在轻松愉悦的氛围下进入课堂，同时又能帮助学生复习上节课的内容，以便为新课时做好铺垫。（教师与学生边拍手边歌唱，唱完后教师及时对学生做出赞扬2.利用单词卡复习lets learn的内容。二、presentation呈现新单词panda.1.衔接上一环节，教师复习完pig, duck, dog , cat, bear后，教师利用图画呈现一幅竹子的图片，问：whats this?引诱学生回答：bamboo。师接着问：who likes bamboo?do you know?让学生自己猜测。.2.经过学生讨论后，教师呈现出熊猫问学生：A bear？学生：No.师：Yes,you are right. its not a bear. its a panda.接着出示单词panda，并教读单词。呈现whats that.1.教师事先在远处贴张panda , 然后问学生whats that？生：Its a panda.（分小组、两人、全班操练）反复练习后，让学生找出this与that的区别，教师简单说明。呈现cool！I like it!.1.教师故作神秘告诉学生：there comes a new friend，who is it?学生纷纷进行讨论，接着教师呈现一只打扮很滑稽的小狗，并教学funny这一词，如：funny , funny,a funny dog.几番操练后，教师告诉学生：a funny dog wants to makes friends with you,do you like it?通过这个问题导入：cool!I like it.三、Game：Lets play.教师事先准备相关头饰及动物单词卡，让学生进行猜谜游戏，回答正确者则获得一张小贴纸。Homework1. 用学过的动物，以两人为一组，一人用whats that/this 提问，另一人进行回答。2.认真听读磁带录音，家长监督，签字。第五课时教学目标 1听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。3在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, , , bear。教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。教学准备 l教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。2A部分单词的词卡和图卡。3关于 Lets do部分的图卡和录音带。教学步骤： l热身复习（Warm-upRevision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲Old MacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。（3）学生表演B部分Lets talk的对话。 2新课展示（Presentation）（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示Lets learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。（3）听Lets learn部分的录音，跟读新单词。（4）用TPR教学法教Lets do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于hunt的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）的意思。（5）让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3趣味操练（Practice）（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）（2）教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。4课堂评价（Assessment）5. 扩展性活动（Add-activities） 第六课时 教学目标 1复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2做本课Lets check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3学习本课Lets chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.教学难点: 听力练习, 歌谣学习。教学准备 1教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。2本单元所学词汇的图卡和词卡。3Lets check部分的听力磁带和Lets chant部分的歌谣录音带。教学准备： l热身复习（Warm-upRevision）（1）日常口语会话活动。（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。2趣味操练（Practice）（1）听力练习：Lets check根据听到的对话，排序。老师更正答案。（2）操练Lets chanta先让学生认真听两遍录音。b放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；dog,log，duck,truck；bear，pear.）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。c让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。d请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。3.Look and match （单词和图片要对应，考查学生的认读能力。）4.Story time(1) Play the tape listen and repeat(2) Role play 角色扮演 邀请几位同学扮演不同的动物，模仿文章表演。老师及时评价。Homework（1）听录音，读A、B两部分Lets do的内容，边读边做动作。（2）和同学一起看第3839页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。 二、学情分析三年级学生的性格都比较内向，不够活泼。对学习英语是刚刚接触，学习英语的自信心也较弱，而且有一些学生基础比较差，学习也不够自觉。所以在英语教学中，我提倡游戏教学，通过游戏充分调动他们的自主能动性、积极性，使用赏识教育，建立他们学习英语的自信心，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。三、教学目标1.知识目标：（1）能够在实际情境中运用句型Look!have a rabbit/panda/monkey为主的会话。（2）能够运用表示赞美的感叹句词语Cool! Super!Great!Wow!2.情感目标：通过游戏活动让学生巩固、运用所学单词和句型，并增添对英语的兴趣。四、教学重难点1.Cool! Super!Great!Wow!这五个感叹词的运用。能够用提问五、课前准备1、教师准备录音机、磁带、学习用具、动物玩具及相关动物图片。2、学生准备学习用具实物。六、教学过程一、Warm-up播放“How are you”师生对唱，并赋予动作。(歌曲引入，活跃课堂气氛）师生问候 T: Hello，how are you ?S: I am fine, thank you . How are you ?T:Very well, thanks. Lets go to school.S: OK.T: I am Miss Zhou. What is your name ?（指向一个学生）S:My names .T:Nice to meet you .S:Nice to meet you , too.进行“火车式”交流。（通过复习旧知识，能激发学生交谈的欲望）二、Revision(1)教师播放第一单元Lets chant 的录音，学生拿学习用具实物跟读并表演。(2)教师用Look!I have a 与学生对话。复习所学学习用具。（并为新课做好铺垫）三、PresentationLets talk（1）T：Now close your eyes,please.I have something to show you .这时边说边从事先放在讲台下的大盒子里拿出一只玩具兔子，对学生说：OK,open your eyes. Look! I have a rabbit. 引出Lets talk的内容。教师带读句子，学生跟读。并请同学翻译。以同样的方式引出其他的动物panda/monkey/zoo.（2）感叹词Great!Cool!Wow!Super!在教师拿出玩具动物时，学生会表示赞叹Wow! Great!同时适时地引入有关赞美的感叹语Cool! Super!告诉学生现在最时髦的说话“好酷啊！”中的“酷”就是cool一词的译音。Super是棒极了！好极了！还有“超级”的意思。 教师教读，学生齐读，再个别读，老师正音。并加上动作。然后以开火车的形式操练。（加上动作，学生好理解并记忆）（3）教师放录音，来展示Lets talk部分的教学内容。学生跟读、模仿。四、PracticeGame one：老师将动物玩具放在讲桌上,请两位学生上台来就用Lets talk的内容来进行对话。即：A：Look!I have a rabbit.B:Cool!然后交换角色，对说好的学生给予奖励，对于说的不正确的学生给予的纠正与鼓励。（为学生创设真实的场景，让学生在情景中感知、理解语言，并能在合作学习方式中，让学生有自豪感，让学生更乐于学习。反复巩固所学的新知识。通过游戏操练举行，力图在课堂上营造一种快乐、自然的语言学习氛围。）Game two：两人一组练习，并推选出几组到前面表演。（让学生在游戏中学习，并在游戏中加深对新知识的记忆，让学生感到学习英语是一种乐趣，从而激发学生学习的兴趣。）活动三Lets play:请学生来扮演小动物，并模仿它们的声音，教师带读：Woof!Mew!Quack!五、Homework(1)、同学之间互相防读对话，注意语调(2)、在日常生活中正确使用感叹句。1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald。教材分析：本课时的Lets make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。Lets sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明：在 Lets sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。Lets make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。 教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备：1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you?（2）学生展示英语口语对话。（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (Practice)（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（4）做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。c. 教师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)游戏1：Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师说的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit.游戏2：Cards game把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 第二课时一、教学目标：1. 能在语境中运用Whats this?Its a . 来交流物品信息。 2. 能够能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。 3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 二、教学重点： 听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称三、课前准备：动物卡片、动物单词卡、录音机。四、教学步骤：1. Warm-up (Song 唱一唱)热身活动复习上一节课的内容：“Whats this? Its a .”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解duck, dog, bear, pig, cat 等词汇。 教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。 听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。设计意图：通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss ZhouT: Before the class, let me see whether you can remember this? Look! Whats this?Ss: Its a dog.( duck, cow, bear, farm老师拿出动物玩具，进行问答，再引学生看黑板)2. Prensetation1) 单词教学教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck, pig, dog, cat等。歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。T: What animals are on his farm?Ss: duck, pig, dog.T: Yes, there are some ducks on the farm. Follow me, duck, duck, quack, quack. Can you act like a duck? Follow me, please. Duck, duck, quack, quack.Ss: duck做动作Duck, duck, quack, quack.教师在教授新词的过程中，通过图片渗透lets chant的内容，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog? Its on the log.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。T: Where are the ducks? Look! They are in the truck. Look at the duck, in the truck.T: Yes, there is a duck on the farm, what else? Yes, cat. Can you act like a cat? Follow me, please. Cat, cat, meow, meow. Together. Is this cat fat? Yes, look at the cat, it is fat.T: What else are on the farm? Yes, dog. Can you act like a dog? Follow me, please. Dog dog bow wow. Together. Where is the dog? Yes, look at the dog, its on the log.T: Besides dog, cat, duck, what else? Yes, pig. Can you act like a pig? Follow me, please. Pig pig, oink oink. Together. Is the pig big? Yes, look at the pig, it is big.学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。设计意图：通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。2) Lets chant（看图唱韵律诗）T: Look at them! They are so happy. Look at the cat, it is fat. Look at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the truck.3) Lets say it together.Ss: Look at the cat, it is fat. Look at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the truck.T: Can you give me the beat? One more time, lets say it together.3. Practice + Presentation巩固操练活动Look, ask and answer (听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。T: Do you like these animals? If you like it, please act it out! Now Act like a cat!S: Cat, cat, meow, meow.T: Ok, this time Id like one student come here and act. Who like to come?(老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物)Student A: Whats this?Whole class: Its a .教师教授bear单词，教师创设故事情节熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？提示学生逃跑。设计意图：设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件动物们都很害怕，要逃生了。T: They are so happy together. But today something happens. Listen! Look! Here comes the . Who is coming?Ss: a bearT: Oh, no! Help! A bear. Can you act like a bear? 教bear单词 Can you act like a bear? Yes，follow me, bear, bear, roar, roar.T: Oh, yes. The bear is on OMs farm now. How do the animals feel now? Are they scared?Ss: . YesT: What will they do? Just stay here and wait for the bear to eat?Ss: .T: Yes, they run away. Help! Help!教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。设计意图：通过听动物的叫声，猜逃跑中的动物名称，检查学生对单词的意思的理解与掌握，同时也为下一步的藏起来做铺垫。T: Listen, who is running? (猫的声音) Whats this?Ss: Its the cat.T: Whats this?Ss: Its the dog. (cat-dog-duck-pig-gun sound)T: Whats this? Yes, its the guns sound. Oh, Old Madonald shoot the bear, yeah, the bear is dead now. OM is worrying now.OM: Where are my animals? Where are my animals? Can you help him?Ss: Yes.T: Lets help him look for the animals.教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来的动物是什么。设计意图：通过帮农夫找动物，检查学生对动物的一些特征了解，如一只鸭子应该有两个脚印等，拓展孩子们的知识，同时也适当地对数量进行了拓展。T: Look! They all hide themselves up. Old Macdonald is looking for his animals. Where are they? Where are the ducks? Where are the cats? Where is the pig? Where is the dog? Can you help him?SS: Yes. (出图)T: Look at No. 1, whats this?Ss: Its a pig.T: Right?Ss: Yes.T: What is No.2?Ss: Its a duck.T: Great！How many ducks can you see?Ss: 3.T: Whats No.3？Ss: Its a dog.T: Right?Ss: Yes.T: Whats No. 4?Ss: Its a cat.T: How many cats are there?Ss: 2.教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间，但是动物们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房门上有个猪鼻子猪的房子，房门上是根大骨头狗的房子，房门上是一些鸭子的脚印鸭子的房间，还有一块写着小心熊的牌子。孩子们首先全班认读一次词卡，然后再同桌讨论，再自己尝试把正确的动物名和动物门派卡连起来。然后再让代表把牌子贴到正确的房门上。设计意图：通过小组讨论房间的主人，从动物的特征或者食物来辨别动物，更深一层地理解课文内容，通过贴门牌，加深对单词的认读。T: Wow, all the animals are here now. Look, here are the rooms for them. Whose room is it?Ss: Dog.T: Why?Ss: Because of the bone, so its for the dog.T: Bingo. And this? Look at the door.Fish, its for the cat. Pigs nose? Its for the pig. And the foot print, its for the duck. You are so clever.T: Look! Whats on the floor? The name cards for the room. Whats this?Ss: dog.T: dog? Dog