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教学资料参考小学六年级数学教案让学生展开想象的翅膀- 1 -一、复习沟通，建立联系：（5分钟）检查预习效果，学生基本上掌握了求长方形面积的计算方法.二、自主探索，发挥想象，突出创新性：师：同学们，我这里有一块面料想做窗帘，却不知道每块窗帘要多大？你们有什么金点子吗？（学习小组积极行动起来，一边量窗子，一边计算）师：谁来说一说，你们的金点子是什么，好吗？生：老师，我们计算出这个窗子的长是2米、宽是1米，面积是2平方米，只要裁剪一块长2米、宽1米的布料就可以了.师：好办法.噢，对了.我这里有一块面积正好是2平方米的面料，我们把它安上去，看一看行不行？（老师和一名学生用双面胶装上窗帘）生：老师，窗帘布太小了，这样不行.生：老师，这样太难看了，另换一块吧.师：是啊.我怎么没有想到这点呢？这样好吗？学习小组比一比，谁是最出色的设计师，怎样设计出最合理、最美观的窗帘.（一石激起千层浪，探索气氛活跃、高昂）师：哪一组的设计师，先来发表自己的设计方案？生：我们是这样设计的，窗子长2米，宽1米；我们就裁剪一块长2.5米，宽1.5米的布料，窗子就可以遮住了.生：我们有不一样的，我们设计的是两边拉的窗帘，每块长2.5米，宽1.6米，这样的窗帘比较好看.生：我有比他们更好的设计方案，经过测量从地面到窗子上方30厘米处，总长度是3.30米，我们就裁剪一块长3.30米，宽1.6米的布料做窗帘，这样的窗帘不是比他们更好看吗？生：我的想法跟他差不多一样，但是我们设计的是两开的窗帘，每块长3.2米，宽1米，面积是3.2平方米.只要拉开两块窗帘却成了一个八字形，这样的窗帘更好看更优雅.师：好样的，很有远见，有个性.生：老师我们这样设计行不行？我们也是设计两开的只不过，只不过.师：没关系，大方一些，同学们给他鼓励一下好不好？（掌声热烈响起）生：老师，窗子上方的墙壁已经变色了，经过测量从地面到天花板长度正好是4米，在天花板下安装一根长1.6米的不绣钢管，再裁剪两块布料，每块长4米，宽1米，面积是4平方米的窗帘，如果把整个教室都安装上窗帘，教室就变成优雅的客厅了，小芳家的窗帘是这样设计的.（掌声阵阵响起）师：（竖起大拇指）你们真是太棒了！个个都是出色的设计师.课后评析：本节课学生充分展示了各自的风采，想说就说，想做说做，团结合作，大胆创新.开放了学生学习心态、凸现学生的主体性、张显学生的个性，拓宽学生的创新思维，是本节教学的着重点.通过实践活动，注重让学生在发现问题、自主探索问题、自主解决问题的应用知识的过程中，把书上的知识内化为自己的知识，并形成解
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