小学语文一年级下册全册教案.doc

小学语文一年级下册全册教案第二课时一、复习导入.1、小老师带读，开火车读生字词.2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树.这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟.1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树.师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子.然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当.2、生自由读课文，边读边划.3、 全班汇报交流.师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解.“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神.）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程.“移”字可换“放”字比较理解.）4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情.）三、拓展活动.1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来.2、全班交流.3、布置课后植树活动.四、了解学生掌握课文情况.1、出示习题，填上恰当的词语.（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容2、指导写“我会写”的字.五、总结课文.邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路.81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国.同学们，行动吧！教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”.2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗.3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情.教学重点：朗读课文.教学难点：感受春天的美好.教学时间：2课时第一课时课时目标：1.认识前面6个生字.会写“古、声、多、知”.2.正确、流利、有感情地朗读春晓，背诵春晓.3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情.教学过程：一、导入揭题.1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识.谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫.）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗.板书课题，齐读.学习“古、诗、首”3个字.二、学习春晓.出示整首诗.（一）、读通.1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的.（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准.（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性.）2、学生借助拼音自由读诗.3、指名背诵.4、认记汉字.（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟（二）、理解感悟.1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句.（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂.3、交流讨论学习.（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音.耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句.（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来.（三）、吟诵.通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵.三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”.第二课时课时目标：1、认识后7个生字，会写“忙”.2、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居.3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情.教学过程：一、复习导入.1、开火车认读生字.2、背诵春晓.3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题.二、 学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音.2、识记生字.醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话.）3、指名读全诗.4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来.哪些地方读不懂的用“？”标出.两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决.5、全班汇报交流.（1）、学习第一、二句.通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象.这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说.指导朗读.用轻缓的语气读，感受春天的美景.（2）、学习第三、四句.同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣.）指导朗读，读出放风筝的快乐之情.6、吟诵全诗.三、再现生字.指导写字“知、忙”.四、拓展阅读有关春天的诗.语文园地一教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语.3、正确书写句子，激发写句子的兴趣.4、熟读背诵花园果园.教学重难点：识字，口语交际.教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法.教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝.你认识他们吗？（二）我会认1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字.、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法.、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好.、小组学习：互相认读生字、记忆生字.、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字.（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！、小组内互相传看作业本，识记同学的名字.、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧.第二课时课时目标：1、积累有关春天的词语.2、正确书写句子，激发写句子的兴趣.3、熟读背诵花园果园.教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语.、学生分小组自由读词语，要求把字音读准.、抽读词语卡片.、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语.（二）我会写、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧.、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、教师范写“春”字.、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示.（三）读读背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园.、小组互相读.、小组互相交流短文写的是什么.、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？、给能背的小朋友配乐朗诵.第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受.、留心观察春天.、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情.教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读.、说说你发现了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”（1）出示图，谈话导入.（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文.（3）指名说、背.（4）说说春天是一个怎样的季节？、创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧.（2）分小组交流.（3）指名说，评议.、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”.（3）明确要求.（4）各组依次上台展示介绍.（三）总结、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！、学生唱春天在哪里.识字2教案教学目标:1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字. 2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美. 3、争当人人夸的好孩子.教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子 教学准备：卡片、图片 课时安排:2课时第一课时课时目标：1.认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字.2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美.3.懂得要尊敬长辈.教学过程：一、导入，揭题1.让学生集体背诵一段三字经.(大部分学生在幼儿园里已经会背了)2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事.3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）二、初读儿歌，合作识字、写字1.师范读课文.2.领着学生读课文.3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍.4.分组合作学习生字.a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事.b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型.5.小组汇报学习成果.（可推选代表，也可以小组共同汇报）6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以.7.进行“组字比赛”.出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练.8.相机指导写字“认真”a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？c.教师指导书写.三、再读儿歌，提出要求1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？2.学生齐读儿歌.3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法.第二课时课时目标：1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字.2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美.3.争当人人夸的好孩子.教学过程：一、复习巩固生字1.齐读生字，看谁的反映最快.2.开火车认读生字，看哪列火车开的快.3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？懂事、外貌、父母、认真、对错改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖二、再读儿歌，懂得道理1.分小组轮读儿歌.2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？3.全班交流，教师相机指导朗读.4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙.如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行；“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”.5.师生交流学习.6. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听.三、写字教学1.教师指导书写：洗、扫、父、母2.生书空、练写3.交流写字情况五、拓展1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听.2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事.资料袋:黄香温席传说黄香自幼就知道孝敬父母.当他才9岁时，慈母便去世，他伤心欲绝，终日哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人.母亲去世后，他对父亲更极尽孝心.每当夏日炎热之时，则扇父亲之帷帐，使枕席清凉，蚊虫远避，好让亲人安寝；而到严寒的冬天，又以身温暖其父之衾枕席，好让亲人睡得暖热.他的孝敬父母的动人事迹，后来传闻遐迩.当时太守听说此事后，对黄香大加称赞，并召他为门下孝子.后来黄香更发愤读书，为父母争光，终于官拜左丞、尚书令等显赫职位，使家门荣耀一时.时人誉为江夏黄童，忠孝两全，天下无双.所以，黄香被后人尊为中国传统孝道的代表，在二十四孝中，黄香扇枕，即列为一孝，而在近千年来用作中国人启蒙课本的三字经中，更以黄香为中国孝子的第一代表，故有香九龄，能温席，孝于亲，所当执之语.可见，黄姓的孝，在老一代中国人中，的确是家喻户晓，妇孺皆知.三字经人之初，性本善.性相近，习相远.苟不教，性乃迁.教之道，贵以专.昔孟母，择邻处.子不学，断机杼.窦燕山，有义方.教五子，名俱扬.养不教，父之过.教不严，师之惰.子不学，非所宜.幼不学，老何为.玉不琢，不成器.人不学，不知义.为人子，方少时.亲师友，习礼仪.香九龄，能温席.孝于亲，所当执.融四岁，能让梨.弟于长，宜先知.首孝弟，次见闻.知某数，识某文.一而十，十而百.百而千，千而万.三才者，天地人.三光者，日月星.三纲者，君臣义.父子亲，夫妇顺.曰春夏，曰秋冬.此四时，运不穷.曰南北，曰西东.此四方，应乎中.曰水火，木金土.此五行，本乎数.曰仁义，礼智信.此五常，不容紊.稻粱菽，麦黍稷.此六谷，人所食.马牛羊，鸡犬豕.此六畜，人所饲.曰喜怒，曰哀惧.爱恶欲，七情具.土革，木石金.与丝竹，乃八音.高曾祖，父而身.身而子，子而孙.自子孙，至元曾.乃九族，而之伦.父子恩，夫妇从.兄则友，弟则恭.长幼序，友与朋.君则敬，臣则忠.此十义，人所同.凡训蒙，须讲究.详训诂，名句读.为学者，必有初.小学终，至四书.论语者，二十篇.群弟子，记善言.孟子者，七篇止.讲道德，说仁义.作中庸，子思笔.中不偏，庸不易.作大学，乃曾子.自修齐，至平治.孝经通，四书熟.如六经，始可读.诗书易，礼春秋.号六经，当讲求.有连山，有归藏.有周易，三易详.有典谟，有训诰.有誓命，书之奥.我周公，作周礼.著六官，存治体.大小戴，注礼记.述圣言，礼乐备.曰国风，曰雅颂.号四诗，当讽咏.诗既亡，春秋作.寓褒贬，别善恶.三传者，有公羊.有左氏，有彀梁.经既明，方读子.撮其要，记其事.五子者，有荀杨.文中子，及老庄.经子通，读诸史.考世系，知终始.自羲农，至黄帝.号三皇，居上世.唐有虞，号二帝.相揖逊，称盛世.夏有禹，商有汤.周文王，称三王.夏传子，家天下.四百载，迁夏社.汤伐夏，国号商.六百载，至纣亡.周武王，始诛纣.八百载，最长久.周辙东，王纲堕.逞干戈，尚游说.始春秋，终战国.五霸强，七雄出.嬴秦氏，始兼并.传二世，楚汉争.高祖兴，汉业建.至孝平，王莽篡.光武兴，为东汉.四百年，终于献.魏蜀吴，争汉鼎.号三国，迄两晋.宋齐继，梁陈承.为南朝，都金陵.北元魏，分东西.宇文周，兴高齐.迨至隋，一土宇.不再传，失统绪.唐高祖，起义师.除隋乱，创国基.二十传，三百载.梁义之，国乃改.炎宋兴，受周禅.十八传，南北混.辽于金，皆称帝.太祖兴，国大明.号洪武，都金陵.迨成祖，迁燕京.十六世，至崇祯.阉乱后，寇内讧.闯逆变，神器终.清顺治，据神京.至十传，宣统逊.举总统，共和成.复汉土，民国兴.廿二史，全在兹.载治乱，知兴衰.读史书，考实录.通古今，若亲目.口而诵，心而惟.朝于斯，夕于斯.昔仲尼，师项.古圣贤，尚勤学.赵中令，读鲁论.彼既仕，学且勤.披蒲编，削竹简.彼无书，且知勉.头悬梁，锥刺股.彼不教，自勤苦.如囊萤，如映雪.家虽贫，学不缀.如负薪，如挂角.身虽劳，犹苦卓.苏老泉，二十七.始发愤，读书籍.彼既老，犹悔迟.尔小生，宜早思.若梁，八十二.对大廷，魁多士.彼既成，众称异.尔小生，宜立志.莹八岁，能咏诗.泌七岁，能赋.彼颖悟，人称奇.尔幼学，当效之.蔡文姬，能辨琴.谢道，能咏吟.彼女子，且聪敏.尔男子，当自警.唐刘晏，方七岁.举神童，作正字.彼虽幼，身己仕.尔幼学，勉而致.有为者，亦若是.犬守夜，鸡司晨.苟不学，曷为人.蚕吐丝，蜂酿蜜.人不学，不如物.幼而学，壮而行.上致君，下泽民.扬名声，显父母.光于前，裕于后.人遗子，金满嬴.我教子，惟一经.勤有功，戏无益.戒之哉，宜勉力.5、看电视教学目标:1、认识14生字，会写6个生字.2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情3、知道大家在生活中应该相互的关爱4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字.2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教学过程：一、谈话导入、揭题1.猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样.（打一家用电器）板书：电视2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？3.在家里看电视时都是谁让着谁？ 4.但是，明明家看电视真有些奇妙.奇妙在哪里呢？打开课文看电视二、初读思考，感悟体会1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文.标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号.2.小组内互相请教，解决疑难.3.全班交流.说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的.三、自主识字1.借助拼音自由读.2.自愿试读，纠正字音.3.识字生字交流，说说自己的识记方法.4.检查识字情况：变序开火车读.四、再读课文1.用自己喜欢的方式读课文.2.分小组读.（教师指导字音）3.指导学生看图.这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？4.学习第1自然段a.指名朗读b.随机学习“全”、“奇”、“妙”c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？5.学习第2自然段a.读第二自然段，想想奇妙在哪里？（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧.）说说爸爸在看电视时想到了什么？b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字.五、写字教学“全、家”两字教学第二课时课时目标：1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字.2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情.3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌.教学过程：一、复习巩固生字1.齐读生字，看谁的反映最快.2.开火车认读生字，看哪列火车开的快.3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？全家奇妙却是精彩比赛关掉完成二、朗读课文，感悟体会.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在（引导学生说）.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？a.学生自由读b.交流：奇妙在哪里？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑.）说说奶奶在看电视时想到了什么？c.随机学习“换、员”.学习第四节a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈.）b.集体交流.学习第五节a.全班齐读b.小组讨论：用“因为所以”造句.再全班交流.例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以.以为奶奶爱我们，想让我们，所以.联系自己的家的情况，用“因为所以”造句.三、游戏活动，巩固生字.摘果子，看看谁摘的果子多.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长.例如：全（）（）（）（）奇（）（）（）（）.小组合作分析生字，交流认记方法.例如：合体字：全（人王）奇（大可）妙（女少）精（米青）部首字：却（硬耳旁）赛、完（宝盖头）掉、换（提手旁）写（秃宝盖）四、写字教学爸、关、写1、教师范写2、学生描红，交流3、学生练写五、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受.6、胖乎乎的小手教学目标:1、学会认识13个生字，会写6个生字.2、正确、流利朗读课文.3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手.教学重点：认识生字，会写 6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手.课时安排：2课时第一课时课时目标：1.学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字.2.初步能正确、流利朗读课文.3.激发学生帮助长辈的愿望和行为.教学过程：一、看图激趣、揭题看看这是一双怎样的小手 ？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手二、初读课文1、师范读认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？ 2、初读课文（1）自读课文读准字音（2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音（3）找一找、标一标有几个自然段（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读（5）师生正音 （6）说说你读懂了什么呢？补充句子：（课件出示）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）三、生字教学1、合作学习生字2、交流学习方法3、用词语巩固识字四、写字教学 看、着1、师范写2、生描红、交流3、声练写五、第一二自然段教学（一）第一自然段教学1、指导长句的朗读.2、用喜欢说一句话.3、读出喜欢的语气.（二）第二自然段教学1、人人都喜欢兰兰画的这张画.读一读第二自然段，你读懂了什么？2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？加手势朗读课文.3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？问句的指导.不明白的语气指导.第二课时课时目标：1.巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字.2.正确、流利朗读课文.3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手.教学过程：一、复习巩固生字二、第36自然段的教学自读全文.指名读一、二自然段.（一）第35自然段教学1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？板书： 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰.（二）读最后自然段1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了.她会说什么呢？2、指导朗读明白了的语气.3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？4、那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画、笑、兴、会1、师示范2、生描红、交流3、生练写四、全文朗读五，拓展教学7.棉鞋里的阳光教学目标:1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字.2. 正确、流利地朗读课文.3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人.教学重点、难点：认字写字和自读、自悟课文.教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识“棉”等13个生字，会写“妈、奶”2个生字.2.能正确地朗读课文.3.体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望.一、 导入揭题1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读.学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的？ 二、 初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词.2.小组同学互读互听或接读课文.3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文.4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1.小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2.各小组派代表指出读音要注意的字词.3.老师相应出示学生指出的字词，学习生字.4.请小老师范读领读，多种形式读.5.学生自读自纠，互读互纠.6.师生共做识字游戏.如猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上.（棉）家中人一口.（合）7.学生没有提到的生字，让学生小组合作学习.读读生字卡片，想想怎么记.“午”“牛”区别.四、再读课文，整体感悟1. 再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读.2.读了课文，你懂得了什么？五、指导书写学写“妈、奶”两个字第二课时课时目标：1.巩固“棉、照”等13个生字，会写“午、合、放、收”个生字.2.正确、流利地朗读课文.3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人.教学过程：一、复习巩固生字1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友.3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳.4.先给词语找朋友，再连线.晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花二、 再读课文，理解内容1. 指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第56段）4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话.5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气.7. 总结，知道从小要关心老人.三、 指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）四、 指导书写学写“午、合、放、收”个生字五、 扩展：.除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？. 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事.8.月亮的心愿教学目标:1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字.2. 正确、流利地朗读课文.3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想.教学重点、难点：引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情.教学准备：生字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1.认识“帘、女”等14个生字.2.正确地朗读课文.3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈.教学过程：一、 谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、 感知性阅读，学习生字词1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字.2. 用自己喜欢的方式认识生字.（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3. 检查生字词掌握情况（1） 小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读.（2） 遮去拼音，请学生当小老师领读.（3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、 读后悟，读后思1. 指名读自己喜欢的自然段.2. 读了课文，你有什么想问的？四、 再现生字，复习巩固五、思考： 你喜欢课文中的谁？为什么？第二课时课时目标：1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为.教学过程：一、 复习导入1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友.3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳.二、谈话讨论1. 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文.）2.集体交流.3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？三、 再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家.齐读第1-2自然段.2.集体交流（1）用“自言自语”说话.（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段.（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话.（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话.4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5. 说说月亮的心愿是什么？四、 再现生字，书写指导 会写“女、太”2个生字.第三课时课时目标： 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想.教学过程：一、识记生字1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读.2.说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量.4.指名汇报.二、做游戏，巩固识字成果1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准.2.“生字接龙”游戏一生说：我们的生字接“一字龙”.该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”.同样方法还可以排“S形龙”等.3.猜字谜.（答案在本课中找）有趣的数学题：大、=？ 妈马=？三、有感情地朗读课文1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？2.全班有感情地读课文.四、书写生字1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好.2.学生书写生字，教师相机指导.3.展示学生作业，互相评价.五、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？语文园地二教学目标:1. 学会用加一加、减一减的方法来认字.2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思.3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋.4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事.教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字.教学准备：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法.2.初步了解多义字.3.能将所发现的规律用于生活中的识字.教学过程：一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议.三、找规律识字.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法.（直+木=植）. 请学生自己看语文书，认记生字.（可以小组合作）. 用生字卡片检查.今后我们还可以用这些方法认记其它的生字.四、 读读想想.小组学习：自由读，指名读.说一说你发现了什么？.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同.如“张”字.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？.小组交流，全班交流.举例 楼老师 楼梯 第二课时课时目标：1.积累一些名词、动词、形容词等.2.培养学生说完整话的习惯.3.熟读背诵鞋.教学过程：一、我会读1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）.2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音.3. 小组合作读，请小组长检测.4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多.二、读读背背.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？.指导有感情地朗读、背诵.小组学习.a.四组小组一起读小诗鞋，互相纠正读音.b.说一说这首诗说了什么意思.c.表情朗读这首诗（可加动作）.指名朗读鞋，同学评议.自由背诵小诗鞋.全班配乐背诵.第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：.能完整地讲述做家务事的经过.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈. 教学过程：一、激趣导入.同学们，你们在家做个家务事吗？.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？二、展示画面，口语交际（一）创设情境一.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做.小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？.讨论交流.这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？a.四人小组讨论交流.b.小组内表演.c.上台表演.d.小组自告奋勇上台表演.e.评一评“最佳口才奖”.看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”.（二）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？.个别说说做家务事的经过.全班交流.（三）创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花.三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？识字3 教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字. 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文. 3、有搜集对子和对对子的兴趣. 教学重点： 读准字音，识记字形，学会对对子. 课时：两课时 第一课时课时目标1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字.2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文.教学过程 一、导入 1、启发谈话.同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌. 2、展示图片.（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色. 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然. 二、 自学（读文正音，提高学生识字能力） 1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音. 2、同桌互读，交流识字情况. 三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力） 1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？ 2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好. 3、检查识字： （1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字. （2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙.（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等） （3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字. （4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧） 四、朗读 1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式. 2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文. 五、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他. 六、写字 重点指导“和、语、千 第二课时课时目标1、正确流利的朗读课文.2、有搜集对子和对对子的兴趣.教学过程 一、导入 出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上. 二、绘画 1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面. 2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语.三、 练习 1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下. 反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光. 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香. 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙. 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳. 3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美. 四、写字 1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业.9两只鸟蛋教学设计贵州省铜仁市教育局教研室张光兰一、创设情境，揭示课题1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋.让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文.二、初读课文，学习生字1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音.2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导.3. 检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）.4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺.三、再读课文，指导有感情地朗读课文1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”.2. 学生自由读课文，想想该怎样读.3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情.4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听.5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感.第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”.理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉.那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴.让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读.第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”.第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”.第四小节：再次出示插图画面.启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊.请小朋友们读读第四小节.指导学生理解：