江苏省丹徒区世业实验学校七年级数学上册 第6课时 相反数教学案（无答案）（新版）苏科版.doc_第1页
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文档简介

相反数学习目标1.使学生能说出相反数的意义.2.使学生能求出已知数的相反数.3.使学生能根据相反数的意思进行化简.学习难点相反数意义的理解.教学过程一、观察下列各对数，你有什么发现？5与5， 6.1与6.1， 与+二、揭示概念：符号_，绝对值_的两个数，叫做互为_数我们规定： 0的相反数是0注意：求一个数的相反数，只要在这个数的前面加上一个符号即可三、举一反三想一想：你能举出互为相反数的例子吗？四、学生练习1、3的相反数是_,-4.5的相反数是_ 2、如果我们说-(+3)表示的数学含义是+3的相反数，那么-（-7）的数学含义是_-0.2表示的数学含义是_ 3、说出下列各式的含义，计算结果，并观察它们的符号变化有什么规律?总结：把一个数的多重符号化成单一符号时，若该数前面有 个“”号，则化简的结果是负；若该数前面有 个“”号，则化简的结果是正. 灵活运用：(7)= ， (7)= ， (7)= ， (7)= ;5、比较研究:一个数的绝对值与这个数本身、或与它的相反数之间有什么关系?用语言表示为：1、正数的绝对值是 2、负数的绝对值是 3、0的绝对值是 五、有理数的大小比较1、练习：比较下列各组数的大小（1）+5_+6 （2）-4_9 （3）0_-1 （4）0_+2总结：正数_负数，0_负数而_正数2、思考（1）、你认为-5和-6谁大谁小？为什么？ （2）、你认为两个负数之间的大小关系和他们的绝对值之间具有什么联系？总结：两个负数比较大小的方法_1、 练习：比较大小（1）、-9.5与-1.75 （2）-与-当堂测试1.判断题(1) 0没有相反数. （ ）(2)任何一个有理数的相反数都与原来的符号相反. ( )(3)如果一个有理数的相反数是正数，则这个数是负数. （ ）(4)只有0的相反数是它本身 （ ）(5)互为相反数的两个数表示的点关于原点对称 （ ）(6) 互为相反数的两个数绝对值相等 （ ）2.填空题: (1)(2.8)= _; (+7)= _; (2) -3.4的相反数是 _. (3) -2.6是_的相反数.(4)3.4=_;5.7=_; 2.65=_;12.56=_（5）绝对值等于5的数是_ (6)相反数等于本身的数是_3.化简: (1) (1966)=_； (2) +1978=_；(3)+(1983)=_； (4) (+1997)=_； (5) +2003=_.4、在3、+（3）、（4）、（+2）中，负数的个数
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