江苏省滨海县第一初级中学九年级语文上册《捕蛇者说》导学案（无答案） 苏教版.doc

捕蛇者说导学案教学目的 ：1积累一些文言词语的意义及用法。2学习运用对比、衬托，突出中心的手法，3把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。教学重点、难点：1积累一些文言词语。2对比和衬托的手法的运用。课时安排：两课时。第一课时 一.教学目标： 1.了解作者和写作背景。2.结合工具书翻译课文，积累一些文言词语的意义及用法。课前导学一、整理有关作者知识。二、给加点字注音。啮（ ） 嚣（ ） 挛（ ） 踠（ ） 瘘（ ）蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 曩（ ） 隳（ ）恂（ ）谨食（ ）之 当（ ）其租入死者相藉（ ）三、解释加点字。以啮人 （ ） 当其租入 （ ）用之人争奔走焉（ ） 今吾嗣为之 （ ）貌若甚戚 （ ） 则久已病矣 （ ）虽鸡狗不得宁以（ ） 时而献焉 （ ）孰知赋敛之毒 （ ） 以俟夫观人风者（ ）课堂活动一、导入新课： 二、解题及了解作者。1.课题：说说捕蛇人的事。2问题：“说”是古代一种叙事兼议论的文体，主要通过叙事、议论来阐明一个道理。3.作者：柳宗元，字子厚，世称柳河东，唐宋八大家之一，和韩愈并称“韩柳”，是唐代古文运动的倡导者和奠基人。其散文题材广泛、内容深刻、语言简练、形象生动，被贬永州后曾写作八篇山水游记散文永州八记，本文也是作者被贬永州时所作。三、（一读）读准字音、节奏。1.教者范读全文。（注意：字音和节奏）2.学生自由朗读全文，圈点、质疑。3.指名朗读，指正点拨。（要求：字音和节奏）节奏：然/得而腊之/以为饵，可/以/已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。则/吾斯役之不幸，未若/复吾赋/不幸之甚也。而/乡邻之生/日蹙。盖/一岁/之犯死者/二焉。孰知/赋敛之毒/有甚是蛇者乎！故/为之说，以俟/夫观人风者/得焉。四、（二读）读懂全文大意。1.自由诵读，结合注释疏通大意（组内合作）。2.质疑、点拨、指正。3.指名轮流疏通文意。五、作业。课堂反馈一、解释下列实词。 为 毒 然得而腊之以为饵（ ） 若毒之乎 ( ) 今吾嗣为之十二年（ ） 呼嘘毒疠 ( ) 故为之说 （ ） 孰知赋敛之毒 ( ) 赋 岁 岁赋其二 ( ) 岁赋其二 ( ) 孰知赋敛之毒 ( ) 积于今六十岁矣 ( ) 若 生 貌若甚戚者 ( ) 君将哀而生之乎 ( ) 若毒之乎 ( ) 而乡邻之生日蹙 ( ) 食 已 退而甘食其土之有 ( ) 可以已大风 （ ） 谨食之 ( ) 比吾乡邻之死则已后矣( ) 二、语句翻译。1.君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也 2. 向吾不为斯役，则久已病矣。3. 退而甘食其土之有，以尽吾齿。4. 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”5. 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 滨海县第一初级中学初三语文学科导学案编号（）课题：捕蛇者说 主备人：蒋晓丽 审核人： 班级： 姓名： 学号 日 期：2012-09-14 第二课时 教学目标： 1.理解课文中文章主旨及对比、衬托手法的运用。2.理解作者情感及写作目的。课前导学1.文中写蒋氏的自述，采用了对比和衬托的手法。蒋氏从各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比：以他“捕蛇独存”和乡邻“ ”相对比；以他“ ”和乡邻的“鸡狗不得宁”相对比；以他和“一岁之犯死者二焉”和乡邻“ ”相对比；以他的“ ”和乡邻的“先死”相对比，说明捕蛇的“幸运”。2.结合课文内容，说一说本文哪句话揭示了主题。 课堂活动教学过程： 一、复习上节课所讲内容。内容：重要字句翻译 、一词多义、古今异义、词类活用。二、背景介绍。 本文写作于中唐时期，柳宗元被贬为有职无权的永州司马，目睹了当时的社会现实藩镇割据，战争频繁，豪门地主兼并土地，统治阶级对百姓横征暴敛。残酷的剥削、沉重的赋税使百姓破产逃亡、流离失所。柳宗元目睹了这一切后，写下了这篇捕蛇者说。三、分析内容、理解主旨。（一）本文主要记叙了什么内容？意在揭露什么？明确：记叙了捕蛇人蒋氏的悲惨遭遇和一段血泪控诉。意在揭露“赋敛之毒有甚于蛇毒”（孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎）。 （这也是文章的主旨句，在文中起到画龙点睛的作用）（二）“赋敛之毒有甚于蛇毒”这一主旨表现在文中的哪些方面？合作讨论：永州人争捕异蛇当其租入。 蒋氏专其利而貌若甚戚。 蒋氏与众乡邻的不同遭遇。1.研读课文第一节。（1）本节主要写了什么内容？明确：交代永州之民争着捕蛇的原因。（2）永州异蛇之剧毒表现在哪里？明确：“触草木，尽死”，“以啮人，无御之者”（3）毒蛇的特殊医疗功效是什么？明确：“腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。”（4）蛇有剧毒，为什么“永之人争奔走焉”？明确：因为捕蛇可以“当其租入”， 暗示了“赋敛之毒有甚是蛇毒”。2研读课文第二、三节。（1）蒋氏的自述反映了什么？怎样理解“专其利”一句？（2）第三段在文中起到什么作用？3.研读课文第四节。（1）第四节主要写什么？说明什么？ 明确：本段主要写蒋氏的哭诉，写永州之民在朝廷苛赋重压下的悲惨遭遇；说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。（2）第四节运用了对比和衬托的方法来写苛政之毒，请找出。并说说这些对比在文中的作用。明确：对比 蒋氏 众乡邻 以捕蛇独存 非死则徙尔 弛然而卧 鸡狗不得宁焉 熙熙而乐 旦旦有是 后 死 先 死作用：揭示蒋氏宁愿冒死捕蛇而不愿意恢复赋税的原因：赋敛之毒有甚是蛇。衬托：写蛇剧毒，是为了衬托捕蛇之险恶，以捕蛇之险恶衬托赋敛之苛酷，揭示了赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实。（三）理解感情及作者的写作目的。阅读课文第四节，结合前文，找出文中能够表现作者的感情及写作目的的语句，体会其作用。五、总结全文。课堂反馈一、阅读下列文段，回答问题。孔子过泰山侧有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一似重有忧者。”而曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之， ” 注夫子：即孔子。式：通“轼”，车前横木。一：或。而：乃，即指你。去：离开。识：记住。 1文中横线处删去了原文中的一句话，请根据文意把它补写在下面的横线上。2.如果用“为免赋税甘愿冒死捕毒蛇”来概括