江苏省兴化市高中语文早读材料 高一（上） 第五周第四天.doc

第五周第四天请在阅读课文师说全文以及文下注释的基础上，继续阅读下面的材料：1字音i 方兴未艾 o 拗口 b 复辟、辟邪艾 拗 ni 执拗 辟 y 自怨自艾 o 拗断 p 另辟蹊径、辟谣 b 大有裨益 bng 屏气凝神 do 唠叨、叨念裨 屏 叨 do 叨咕p 偏裨、裨将 png 屏风、荧屏 to 叨扰2文言词语【实词】通假字 师者，所以传道受业解惑也： 受，通“授”，动词，教授或师焉，或不焉： 不，通“否”(fu)【虚词】耻学于师： 介词，表示处所、方向，从、向 其皆出于此乎？语气助词，表推测，吧 其皆出于此乎？介词，表示处所、方向，从、在 于 于其身也： 介词，表示对象，对，对于 乎 生乎吾前： 介词，表时间，在师不必贤于弟子：介词，表示比较，比不拘于时： 介词，表示被动，受，被 固先乎吾： 介词，表比较，比3文言句式在古代汉语中，一些宾语经常放在动词（或介词）前面，这种现象语法上称之为“宾语前置”。宾语前置通常有以下几种情况： 否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。但要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是句子必须是否定句，由“不、毋、莫”等否定词表示。例：秦人不暇自哀。（过秦论）“自哀”应理解为“哀自（哀叹自己）”。疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要前置。例：大王来何操？（鸿门宴）“何操”应理解为“操何（拿什么）”。用“之”、“是”作标志的宾语前置。例：句读之不知，惑之不解（师说）全句应理解为“不解句读，不解惑” 。 陈述句中为了强调宾语，通常介词（以、与等）宾语前置。例：臆！微斯人，吾谁与归？（岳阳楼记）“谁与归”应理解为“与谁归”。 陈述句中方位词、时间词作宾语时，宾语有时也需要前置。例：亚父南向坐。（鸿门宴“南向”应理解为“面向南”。“相” 偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。例：杂然相许。（愚公移山）“相”代“他”（愚公），作“许”的宾语。“见” 偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。例：府吏见丁宁。（孔雀东南飞）“见”代“刘兰芝”作“丁宁” 的宾语。“自”字解释为“自己”时，通常要放在谓语动词的前面。例：何故怀瑾握瑜，而自令见放为。 4名句名段如切如磋，如琢如磨。（诗经 卫风 淇奥）它山之石，可以攻玉。（诗经 小雅 鹤鸣）高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。（诗经 小雅 车辖）战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。（诗经 小雅 小旻）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经 小雅 采薇）靡不有初，鲜克有终。（诗经 大雅 荡）投我以桃，报之以李。（诗经 大雅 抑）为山九仞，功亏一篑。（尚书 旅獒）人谁无过，过而能改，善莫大焉。（左传 宣公二年）5美文赏析春雪韩愈新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。【赏析】这首春雪，构思新巧，独具风采，是韩愈小诗中的佼佼者。“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”新年即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字，透露出这种急切的心情。第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是单纯的叹惜、遗憾。“惊”字最宜玩味。它似乎不是表明，诗人为二月刚见草芽而吃惊、失望，而是在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽而惊喜。内心的感情是：虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。“初惊”写出“见草芽”时的情态，极其传神。“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受；“初”字含春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。三、四两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花主要不是怅惘、遗憾，而是欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。这就是三、四两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可称神来之笔。“却嫌”、“故穿”，把春雪描绘得多么美好而有灵性，饶富情趣。诗的构思甚奇。初春时节，雪花飞舞，本来是造成“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可是，诗人偏说白雪是因为嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来。这种翻因为果的写法，却增加了诗的