八年级语文上册第21课《苏州园林》教案苏教版.doc

教学资料参考八年级语文上册第21课苏州园林教案苏教版- 1 -“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的.”用打比方的方法形象说明亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，是美术画，照应了“完美的图画”.2、重点品读第4节，分析语言的准确、形象，体会假山、池沼配合出的图画美.提问：接下来我们来看假山和池沼这个点，请同学们阅读思考：作者是怎样说明假山和池沼的美的？（1）假山 重峦叠嶂造型 假山竹木掩映搭配 设计者、匠师胸中有丘壑 游览者身在山间品味句子：（预设）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术.”A、删词法：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术.B、换词法：假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术.”体会艺术与技术的区别：艺术：指有创造美的方式方法.技术：指生产操作方面的技能.重峦叠嶂：形容层层叠叠，山连着山的情形.写出了假山在小巧玲珑的园林中，从平地突兀而起，层层叠叠的景象.（2）池沼提问：池沼是如何讲究配合的？你从哪些词语或句子中读出了“美”？宽敞的作为全园中心，其他景物配合着布置因地制宜成河道模样的与桥梁配合绝不雷同河岸与石头花草配合高低屈曲水与莲、鱼配合入画一景品味词句：预设示例： 1、至于池沼，大多引用活水.大多：不排除少数例外，更增加语言的准确性.活：让池沼增添了一份灵动，生机.2、“如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同” 安排：动词，强调设计感，说明这桥梁不仅为了实用，还为了美观.决不雷同：坚决不.十分肯定的语气，强调了桥梁的富于变化，也是为了避免对称，更增其美感.3、高低屈曲：写出了石岸高低起伏、曲折回环的走式，符合苏州园林追求自然之趣的设计目的，显得灵动、富于变化.4、“还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草”玲珑：表现了湖石小巧秀美的特点.布置：说明是有意为之，写出了设计者的匠心.5、鱼戏莲叶间：引用诗句，一个“戏”字将鱼儿那种调皮、玩耍、游戏的神韵、灵气都写出来了，表现出一种动态美，让人不由得联想到“似与游者相乐”的快乐情景.6、“又是入画的一景” ：一个 “又”字强调这是许许多多画中的一幅，“入画的一景”说明本已在画中，这是其中一景，再次照应第二段中心句. 小结：这些安排，体现了设计者和匠师们的因地制宜，别出心裁，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，让人忘却身在城市，有置身山间的感觉，这也正是园林中的山水所追求的境界.3、分组品读第5、6段，抓住关键词句，体会作者是如何表现其图画美的.重点分析“隔而未隔，界而未界”：因其隔、界，便不能一眼望穿，便有曲折之感，显得含蓄蕴藉，勾起人无限的遐想；又因其未隔，未界，便能灵气贯通，给人一种“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗的惊奇感.而这一切，都是“着眼于画意”.一、 课堂小结：（2分钟）作者在文末提到的陈从周教授是一位中国古典园林艺术家，他曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”.叶圣陶先生这篇苏州园林不仅层次清晰，而且语言质朴、准确，同时又不失生动形象，时时让人产生丰富的联想，向我们展示了苏州园林在各个点上都是一幅完美的图画的特点.它不仅仅是建筑上的艺术，不仅仅是人创设优美和谐的自然生态环境的艺术，更是融合了诸多中国传统审美理论和艺术理论的结晶.二、 布置作业（1分钟）1、积累词语：自出心裁、亭台轩榭、重峦叠嶂、丘壑、盘曲嶙峋、斟酌.2、品味第79节，说说其如何表现苏州园林“图画美”特点的.3、课外选读陈从周的说园.五、板书20_-2020年八年级语文上册 第21课苏州园林教案 苏教版特点 语言完美的图画： 务必 完美 无论总是（绝对性）亭台轩榭的布局不对称自然之趣 绝不 决不 美术画 假山置身