江苏省灌南高级中学高三历史 专题六 西方人文精神的发展历程复习导学案.doc

江苏省灌南高级中学高三历史 专题六 西方人文精神的发展历程复习导学案【2013江苏考纲要求】测试内容考试要求西方人文精神的起源古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的主要作品；马丁路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义及其历史影响启蒙运动理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的历史作用。【专题总揽】起源 湮没 复兴、发展 进一步发展（成熟） 智者运动 天主教会精神独裁 文艺复兴、宗教改革 启蒙运动 前5世纪 中世纪 14世纪 17世纪 18世纪 【考点解读】一、西方人文精神的起源（二）西方人文精神的基本内涵关注人，重视人的价值和尊严（三）智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述1希腊智者学派智者学派对人的价值的阐述：强调人的价值和尊严，否定神灵的意志。代表人物、主张及评价a.代表人物：普罗塔格拉 b.基本主张：人是万物的尺度 c.评价：积极：a.肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。 b.推动了雅典民主政治的发展。消极：过分强调了人的主观感受，否定了事物存在的客观性；过分追求功利，忽视道德。2.苏格拉底的智慧苏格拉底的对人的价值的阐述： 强调人的道德诉求，追求人的理性和思想自由。思想主张：美德即知识；认识你自己。 意义：他第一次在哲学的意义上发现了“自我”。3.智者学派与苏格拉底思想的比较同：他们的思想主张都体现人文主义精神；都关注人，重视人的价值和尊严；都强调人的理性，否认绝对权威。异：智者学派忽视道德，追求功利；苏格拉底则注重研究人的道德，尊崇理性和追求人的思想自由，是人文精神的进一步发展。二、文艺复兴和宗教改革（一）文艺复兴（14c17c）1背景：经济因素：西欧经济发展，意大利最早出现资本主义萌芽； 阶级力量：新兴资产阶级产生； 思想文化：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利； 客观条件：中国印刷术的传入； 直接原因：基督教会垄断文化，禁锢人们思想。主要内容：a.核心是“人文主义”，即崇尚人性，重视人的价值，主张把人从宗教的束缚中解放出来。（以人文主义冲击宗教神权的束缚）b.反对禁欲苦行，追求自由幸福和物质享受，崇尚理性和科学，追求知识。表现领域（成就）：a.文学代表主要作品内容地位或特点但丁神曲歌颂人的伟大，并率先揭露天主教会的丑恶现象中世纪最后一个诗人和新世纪的第一位诗人；薄伽丘十日谈抨击封建道德和教会的禁欲思想，主张人类平等，发展个性。歌颂人的本能彼特拉克歌集最先提出以人的学问代替神的学问人文主义之父。莎士比亚哈姆雷特赞美人的伟大歌颂人的理性b.艺术：美术三杰拉斐尔（善画圣母像）、达芬奇（蒙娜丽莎）、米开朗基罗3评价：思想：它高举人文主义旗帜，唤醒了人的自我意识，高扬为创造现世幸福而奋斗的精神，复苏了西方的人文精神，为宗教改革、启蒙运动的兴起准备了思想条件。经济：推动了资本主义发展 自然科学：人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。文学艺术：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。（二）宗教改革（16c17c）1背景：根本原因：资本主义经济的发展，使新兴的资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。主要原因：四分五裂的德意志，受罗马教廷的政治控制和经济搜刮最甚。 重要因素：文艺复兴的影响（人们对教会精神禁锢和腐败批评日益激烈，要求改革教会） 直接原因：罗马教皇兜售赎罪卷（导火线）2概况：时间：16c17c 过程：16世纪发源于德意志，而后向欧洲其他国家拓展矛头：教会特权 性质：是一场资产阶级发动的披着宗教外衣的，反封建的政治、思想运动德意志宗教改革概况：a. 揭开序幕：1517年马丁路德张贴九十五条论纲 b. 路德的主张：a.信仰得救（核心） b.人人有权阅读和理解圣经，人人可以直接与上帝对话 c.其他：简化宗教仪式，僧侣可以婚配和还俗； 圣经高于教士和教皇； 君主的权利高于教士和教皇。注：马丁路德的思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，实际上否认了教会和教皇的权威，带有鲜明的人文主义色彩3重要认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求是：批判神权统治；鼓吹人性解放和思想自由。文艺复兴时期人文主义更强调：崇尚人性，重视人的价值，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来。宗教改革时期人文主义更强调：反对天主教会的特权，主张把人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。4影响：思想：解放了人们的思想，进一步传播和发展了文艺复兴以来的复苏的人文主义，它将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，也为启蒙运动的到来做了思想上的准备。经济：打击了教会的政治、经济势力，促进了资本主义经济的发展。政治：打击了西欧封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，对资产阶级革命产生重大影响。三、启蒙运动（17c、18c）（一）产生的背景1经济基础：17、18世纪，资本主义经济的不断发展 2阶级基础：资产阶级力量日益壮大3思想条件：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。4文化因素：近代自然科学的兴起于发展为人们认识人类社会提供了新的依据（二）启蒙运动的概况：1旗帜：理性主义 2矛头指向：直接批判封建主义（制度）3倡导：民主、科学 4发展历程：17c起源于英国；18c中心在法国；而后波及欧洲其他国家5性质：资产阶级反封建的思想文化运动6代表人物及主张国家人物主要观点备注法国伏尔泰反对君主专制和封建神权倡导天赋人权、自由、平，主张建立君主立宪制。（但不反对财产上的不平等），是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。孟德斯鸠反对君主专制倡导天赋人权，提出了“三权分立”学说。三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展，体现了人民民主的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。卢梭反对封建王权倡导天赋人权，提出了“社会契约论”和“人民主权”（或者“主权在民”）说。卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。卢梭的人民主权说，否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。德国康德主张自由、平等。（人身的自由）提出思想的自由：强调人应该独立思考，理性判断。康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛追求人的彻底的解放。（三）启蒙思想对人文主义思想的发展1启蒙运动崇尚理性。（由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由“人文主义”发展为“理性主义”。）2批判封建专制制度，主张天赋人权