江苏省盐城市亭湖新区实验学校八年级生物上册 第七单元 第19章 第1节 绿色植物与生物圈的物质循环教案 （新版）苏教版.doc

绿色植物与生物圈的物质循环教学内容绿色植物与生物圈的物质循环（1课时）教学目标1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。3、培养学生探究性实验设计能力。教学重点1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。教学难点说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。课时安排1课时一、导入新课我们常常把地球比喻为“母亲”，地球“母亲”的身上有高山、平原、大海、江河 更重要的是生命。二、新课研学提出问题：什么是生物圈？讲解：地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。 小资料：一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%-8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为50000-70000平方米，每天能吸收150-500千克的二氧化碳，放出60-400千克的氧气。可见绿色植物在维持碳-氧平衡方面的作用是多么重要。讲述：植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对生物圈碳氧含量的稳定具有重要作用。提问：你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？提问：空气中的二氧化碳的含量会不会因此不断得增多？播放flash：绿色植物在生物圈氧循环中的作用。小结：绿色植物通过光合作用影响碳氧循环，使生物圈子中的氧气和二氧化碳处于相对平衡。提问：但是现在由于世界人口的增多、森林的破坏以及人类工业生是规模的扩大等，导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。如果人类再不采取措施，我们的地球将会怎样？提问：有一句俗话大树底下好乘凉，你知道好乘凉的原因吗？让我们共同探究这个问题。阅读：找出蒸腾作用的定义。实验：绿色植物的蒸腾作用。提供器材：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋， 纷纷举手回答：植物、动物和人类的呼吸；燃烧煤炭、石油等；汽车的尾气；自然界的火灾等。回答：不会，因为绿色植物光合作用会为断放出氧气。观看flash。积极举手发言，提到温室效应，动物和人类因为缺氧出现各种病症等。同学们都说，大树底下阴凉，但说不出确切原因。阅读书本，粗略知道蒸腾作用的概念。以小组为单位设计实验。探究实验：绿色植物的蒸腾作用。 线。请你设计一个实验说明绿色植物的蒸腾作用。全班交流：略。出示：两种设计方案。提问：你认为哪种方案设计得更合理？学生讨论后普遍认为左边的设计更合理，解释按右边的方案，可能塑料袋内的水珠一部分是从土壤蒸发出去的。思考题：1.塑料袋内壁上会出现什么现象？2.塑料袋内壁上的水珠来自哪里?3.这些水分从植物体的什么器官、什么部位散失出来的?4.蒸腾作用的过程：播放flash：植物的蒸腾作用。让学生带着问题观看flash。 提示：1、2略。3.水分是从植物体叶片上的气孔散失出去的。4.根茎叶气孔提问：这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？ 学生讨论后提出实验方案：选择一株没有叶的植物做同样的实验，效果会更明显。提问：1.俗话说：水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？动力是什么？2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，植物通过蒸腾作用能降低叶片的温度吗？ 讨论：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。 以四人小组为单位进行热烈讨论。小结：蒸腾作用的意义1. 促进水的吸收和运输。2. 促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。3. 降低了叶片的温度，避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。小资料： 一株玉米从苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如下表所示：生长期中总吸水量 204228g 100% 作为组成成分的水 1872g 0.29% 维持生理过程的水 250g 0.12% 98.98%提问：你从小资料中发现了哪些疑问？小结：植物吸入体内的水分，只有1%左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内，而99%左右的水分却被蒸腾掉了。观察：图7-5，阅读相应文字，并思考以下问题：1.图中的箭减少方向分别代表什么过程？2.绿色植物对生物圈中的水循环起什么作用？播放flash：绿色植物在生物圈水循环中的作用。小结：绿色植物参与生物圈水循环，还稳定了水循环。 提出疑问：1.植物为什么需要那么多的水呢? 2.吸收的水分中大约99%的水到哪里去了?对于提出的问题，同学间互相讨论、解决。带着思考题阅读课文。认同绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环，还稳定了水循环。 五、板书设