15为我不能举行葬礼第二课时.doc

蓝旗营中心小学六年级高效课堂自主学习语文学科导学案:班级 、姓名 、 组 号、编号：25 课型：使用时间: 编制人：张海军学科组长签字：司淑霞课题：15.为“我不能”举行葬礼 课型： 提升+展示 课时：第二课时【学习目标】1、品读课文，在充分的朗读中感悟、理解课文。2、结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，从而积极应对生活中的各种挑战。重点难点预测通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。导学一：知识回顾，导入新课上节课我们初步感知课文，学会了生字，那么课文主要讲了一件什么事？理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么？导学二：研读课文，品读内涵出示中心话题：再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受。（自读课文，对子交流，小组展示，班内大展示）导学三：升华情感，拓展延伸1、“我不能”代表的是 “我可以”“我愿意”“我立刻就去做”代表 3、阅读有关自信的小故事，（拓展阅读：看到自信）谈收获感受。达标检测：认真阅读唐娜老师为“我不能”先生写的悼词，完成练习。（10分）“我不能先生，您在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活。您的名字几乎每天都要出现在各种场合：学校、市政府、议会，甚至是白宫。这对于我们来说是非常不幸的。“现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姐妹我可以、我愿意还有我立刻就去做等等能够继续陪伴我们。希望他们对我们每一个人、对全世界产生更加积极的影响。“我不能先生，您安息吧。从今以后，我们每一个人都将振奋精神，勇往直前！”1老师和同学们为什么要安葬“我不能”先生？_2安葬了“我不能”先生，老师和同学们将与谁为伴呢？_3安葬了“我不能”先生，对于师生们来说有什么意义？_4你心中也有“我不能”先生存在吧，请你写出几个，并安葬它们。_5.为自己写一则座右铭，让它时刻激励着你自己吧！ 自主反思：学完课文,给我的启示： 拓展阅读：看到自信一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。“数学精通吗?”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样?”青年还是不好意思地摇头。“那法律呢?”青年窘迫地垂下头。“会计怎么样?”父亲的朋友接连发问，青年都直摇头告诉对方自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址，转身急忙要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找份糊口的工作。” 把名字写好也算一个优点?青年在对方眼里看到了肯定的答案。哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看受到鼓励的青年，一点点放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品。聪明的同学，你猜这个青年是谁呢?他就是家喻户晓的18世纪法国著名作家大仲马。 读后感： 爱迪生小爱迪生12岁那年，就开始在火车上卖报，他每天赶早班火车到达底特律，然后晚上9点钟再搭晚班火车赶回休伦港。小小年纪的爱迪生之所以上火车卖报，一来他对学校的学习感到枯燥，二来上火车卖报可以积存一笔由自己支配的研究实验资金，利用在底特律下午休息的时间也可到市图书馆阅读众多的科学书籍。12岁的小爱迪生在火车列车员的帮助下还在行李车厢的一角建了一个属于他自己的小小实验室。直到一次实验中失火，才结束了爱迪生在火车实验室的这段初期的科学实验。挫折并没有使爱迪生灰心，他又迷上了电报，经过反复钻研，在1868年他发明了一台自动电力记录器，这是他的第一个发明。后来他又发明了两种新型的电报机。1877年他发明了碳精电话送话器，使原有的电话声音更为清晰；此外他还发明了留声机。人们都称他为“魔术师”。1878年9月爱迪生31岁时开始研究电灯。那时煤气灯已代替煤油灯，但火焰闪烁不定，而且在熄灭时产生有害气体；弧光灯也已发明，并在公共场所使用，但由于燃烧时发出嘶嘶声而且光亮过于耀眼，不宜用于室内。当时许多欧美科学家已在探求制造一种新的稳定的发光体。爱迪生研究了弧光灯后宣布他能发明一种使人满意的光，但需要钱。那时他已是一个有了170项发明专利权的人，他的发明给资本家带来很大利润，因此一个财团愿意向他提供资助。经过几千次失败，1879年4月他改进了前人的棒状、管状灯，做出了一个玻璃球状物；1879年10月21日他把一个经过碳处理的棉线固定在玻璃泡内，抽出了空气、封上口、通上电流，它发光了，一种新的照明物出现了。1880年至1882年间，爱迪生设计了电灯插座、电钮、保险丝、电流切断器、电表、挂灯，还设计了主线和支线系统，又制成了当时世界上容量最大的发电机，并在纽约建立第一座发电厂，开辟了第一个民用照明系统。后来他又同乔治伊斯曼一起发明了电影摄影机。爱迪生的三大发明：留声机、电灯和电力系统、电影摄影机，丰富和改善了人类的文明生活。爱迪生于1931年10月18日（一说是10月9日）去世，终年82岁。然而至今为止还没有人能打破他持有1093个发明专利权的记录，人们称他为发明之王。第二课时一、回顾导入师：上节课我们一起初读了课文为“我不能”举行葬礼，还记得这篇文章主要讲了什么吗？生：略师：课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么？生：略二、围绕中心话题自学。1、出示中心话题师：这节课让我们再次走近 唐娜老师，共同参与到这次富有创意又极有教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。出示中心话题： 再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受。2、自学、小组交流。三、研读重点，师生交流。1、 第一部分预设1：“当我走进教室的时候莫名的兴奋。”师：透过这句话，你感受到了什么？生：略师小结：唐纳老师举行的这个活动让每个孩子都感到无比兴奋，以至于教室的每个角落充溢着喜悦。预设2：“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她不能做到的事情，诸如却丝毫没有停下来的意思。”（第3自然段）师：从这个小女孩身上，体会到平时我们有很多做不到的事情，也正说明了这次活动意义重大。同学们能不能说一说（或写一写）你自己做不到的事？生：略预设3：“唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。”（第10自然段） 师：唐娜老师为什么这样做？生：略师小结：唐娜老师让每个学生都亲自参与挖坑的过程，一起埋掉“我不能”。这样，学生才能切身感到“我不能”已被埋葬掉，才能真正解开“我不能”心结。同学们可用这种方式（或自己喜欢的方式）埋葬自己的“我不能”。2、 第二部分（重点）预设1：“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在墓地周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到”师：从“神情严肃”“庄重”一词中，你体会到什么？生：略师小结：可见唐娜老师很郑重地对待这件事，没有一个人觉得它是游戏，也说明这件事意义重大。预设2：“我不能 先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处这对于我们来说是非常不幸的。”（第13自然段）师：生活中有“我不能”做到的事对你产生了很大的影响吗？举例说一说。生：略师小结：“我不能”影响范围大。 它不仅影响我们每个人，更影响着一所学校、一座城市、甚至一个国家，阻挡了整个社会，整个国家甚至整个世界前进的脚步，这对于我们是非常不幸的。请同学们朗读这一部分，加深理解。师：（揭题）“我不能”到底代表的是什么？生：略师小结：是一种消极的生活态度。预设3：“现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑对全世界产生积极的影响”。师：“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”代表的是什么？生：略师小结：是