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文档简介
信息获取的一般过程【学习目标】(1)掌握信息获取的一般过程(2)熟悉并运用信息获取过程的四个步骤解决生活中遇到的实际问题(3)明确在生活和学习工作中信息获取的重要性【教材助读】(根据教材、学习目标设置问题,引导学生自学)1.阅读材料思考你获取了哪些信息。2.获取信息的方法有哪些。预习反馈:1信息获取分为几步?2信息获取的途径有哪些?【课堂探究】(学生活动:根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节)学生活动1例1:假设你置身其中,牧场的主人要你去打猪草,但是你不认识猪草,你可以通过哪几种方法打到猪草?可能的答案为:像杨院士那样直接将猪赶到现场进行观察;通过问别人(通常是养猪专家)得知;从书中认识猪菜;其他:通过电视等媒体获得相关的知识; 通过这个示例,你有什么启示呢?_学生活动2例2、假设明天的课外活动,我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好,事先我们必须获取明天的天气信息,有哪几种方法可以获取明天的天气信息?那种最好,为什么?获取明天的天气信息根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节? 信息获取的一般过程:第一环节:定位信息需求。即“获取什么时间,什么地方,什么样的信息”表现在以下几个方面:时间范围地域范围内容范围第二环节:选择信息来源。信息来源大致可分为以下四类:_信息源 _信息源(个人型信息源)_信息源 _信息源(现场信息源) 第三环节:确定信息获取方法,获取信息。由于信息来源的多样性,决定了信息获取方法的多样性。 现场观察法问卷调查法访谈法检索法(卡片式、计算机)阅读法视听法 第四环节:评价信息。1、以先前所确定的信息需求为依据,对获取的信息进行评价。 2、如不符合我们的需求就要重新做调整。 学生活动3例3、从商业间谍中学习信息的获取日本人最先判断出了大庆油田 背景:据报载,20世纪60年代,中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田?在哪里?有多大规模?这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息,大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况,以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。 当时有关20世纪60年代大庆油田的报道、图片:1964年4月20日,人民日报发表了社论大庆油田大庆人。 周总理接见王进喜时,王进喜身穿大皮袄的画报。人民日报一则新闻报道:“王进喜到马家窑,说了一声好大的油田呀!我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去!”1966年7月的中国画报刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。人民日报上一幅有钻台手柄的照片。 日本人从这些文字及图片中得出的信息: (1)通过画报封面铁人王进喜身穿的大皮袄样式,以及下着鹅毛大雪的照片,推断出大庆可能位于东三省的结论; (2)通过人民日报一条新闻报道中“王进喜到马家窑,说了一声好大的油田呀!我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去!”推断出马家窑就是大庆的中心; (3)从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬,又得到一个推断:马家窑离火车站不远,远了就抬不动了; (4)通过王进喜参加中央委员会的报道,推论大庆已经大量出油; (5)根据人民日报一幅照片上钻台手柄的架势,计算出了油井的直径; (6)根据中国国务院的工作报告推算,把全国石油产量减去原来的石油产量,剩下的就是大庆的产量。 【当堂检测】(设置5-10分钟课堂小练)1、信息获取的过程分为四个环节,小明在“获取有关奥运会历史上的各种信息”的过程中,通过上网查找有关奥运会历史的信息,属于信息获取的哪个环节?( )a、定位信息需求 b、选择信息来源 c、确定信息获取方法 d、评价信息2、下列信息来源属于文献型信息源的是( )a、网络 b、老师 c、同学 d、图书3、林华同学所在小组准备出一期关于“嫦娥一号”探月卫星的黑板报,他可以通过哪些途径获得相关素材?( )(多选)a、上网 b咨询相关专家 c、查询相关报刊 d参观航天展【归纳总结】1. _信息源 _信息源(个人型信息源)_信息源 _信息源(现场信息源) 2. 现场观察法问卷调查法访谈法检索法(卡片式、计算机)阅读法视听法 3. 获取信息的一般过程:(信息需求)(选择来源) (确定方法)(评价信息)【问题拓展】(根据课堂学习目标设置1-2个探究题或拓展训练留给学生课后完成)某个很有吸引力的大公司招聘10名员工,大学生小李去应聘,但被告知招聘已结束两天,人员已满。小李在公司人事部咨询的时候,发现还有许多大学生不断前来咨询,公司人事部很忙碌。小李经过思考,从中获取了一个有用的信息,从而被这个大公司录用了。你能从中获得哪些有用的信息?并可能使用什么办法?_小李第二天制作了一个“本公司招聘已结束”的牌子来到了这个公司并把广告牌给了人事部门,说:你们公司员工招聘已结束,可能已不需要人员了,但你们肯定需要这块牌子。因此,小李因他的仔细的观察力被这个大公司破格录取。 1、定位信
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