江苏省苏州市工业园区第十中学七年级地理上册 1.1 与同学们谈地理教案 新人教版.doc

1.1 与同学们谈地理教案教学课题: 与同学们谈地理教材分析：1、课程标准要求：本节内容是对应全日制义务教育地理课程标准中提到：现代社会要求公民能科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。教材设置有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和发展培养活跃的，有责任感的公民。2、教材地位作用：本节教材为人教版七年级上册的导言课，在内容的编排上突出生活与地理的关系，把生活与地理作为贯穿这一节的主线，为培养学生理论联系实际的能力创造了条件。为此，教学中充分激起学生兴趣，做好纵横联系，启发学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。3、知识内容结构：教材从“地理学习些什么”“学习地理有什么用”“怎么学好地理”三个方面层层递进，将初中地理的内容、意义与方法通过三个框题目，两个统计表格，一幅地理专题图，五幅景观图直接明了地呈现了教学内容。学情分析：1、学生知识储备分析：学生在小学已有过科学的铺垫，对一些地理现象与原理有了一定的认识，知识本身并不陌生，但地理作为一门学科而感到新奇。2、学生学习能力分析：七年级学生逻辑能力正逐渐从经验型向理论型发展，观察、想象能力也逐渐发展。已经具备了一定的读图、识图并思考提问的能力。3、学生学习动力分析：七年级学生有较强的求知欲和好奇心。设计思路：1、以新课程理念为指导：“以学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理”作为指导思想，尊重学生的主体地位，师生组成“学习共同体”，形成互动、合作、探究的学习过程。2、遵循学生的认知规律：尊重学生的个性和多元智能发展的差异，以学生的最近发展区为切入点，以问题为中心，活动为主线，满足每一个学生的学习需求，让学生主动发展。3、现代化媒体手段为辅助：基于建构主义理论和现代信息传播理论。在教学手段上借助电脑多媒体教学设备，自制教学课件，为发展学生主动探究创造适度的环境，以达到教学的最优化。教学目标：l知识与技能（1）初步了解地理课是一门与我们的生活联系密切的课程，生活离不开地理，学习地理是为了更好的生活。（2）初步了解学习地理的基本方法，激发对地理问题的探究欲、好奇心。l过程与方法（1）通过谈话、聊天的方式，探讨三个主要问题。（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。l情感、态度和价值观（1）激发学生探究问题的好奇心和求知欲；（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；教学重点：初步了解地理课是一门与我们的生活联系密切的课程，生活离不开地理，学习地理是为了更好的生活。初步了解学习地理的基本方法，激发对地理问题的探究欲、好奇心。教学难点：初步了解学习地理的基本方法，激发对地理问题的探究欲、好奇心。教学方法和教学策略：教学方法：多媒体（交互）教学，谈话聊天式教学策略：1、问题引导策略：通过选取直观的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。2、启发式教学，在认知过程中，尽量挖掘学生对地理的存量知识，调动他们的生活体验，循循善诱地引导他们认识地理课程。3、趣味性原则，课堂列举的案例要有趣味性，案例中展现的“道理”有一定的思维深度，质疑、释疑过程不断往复。教师语言要风趣，吸引学生注意力。4、活动性原则：教学活动要坚持以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后，要让学生脑、口、手并用，体会自主学习的乐趣。教学设备与资源准备教师：多媒体课件、相关地理事物卡片课时安排：一课时教学过程教师活动学生活动设计意图设置情景导入新课【问题】你来自哪里？【投影】我们可能来自苏州工业园区、东湖林语，有人来自张家港，也有人是徐州沛县或江苏淮安的，担任也有外省比如台湾或厦门，但更可能有国外韩国的，但无论来自哪里，我们都是【视频】地球天使视频片段【承转】让我们从这里走进地理（geography）！【投影】地理课学习些什么？学生自由回答。地球人学生观看视频片段。学生打开教材p.2激发兴趣，引发注意和联想陶冶学生情操，给学生以美的享受，让学生有身临其境的感觉，激发学生对地球的探究渴望。地理课学习些什么？【问题】地理漫想：小学里我们就接触了科学课程，其中我们知道了地理都研究什么问题？【板演】教师根据学生回答拿出卡片贴于黑板【问题】你一定还有课本以外的问题，和同桌交流并提出来【投影】地理研究内容【小结投影】地理研究的内容主要有自然奥秘、地理环境、经济发展、文化现象、人地关系学生自由回答答案涉及：地形、气候、河流、人口、城市、工业、农业、大洲、大洋、国家等【合作】同桌讨论课本上的地理问题新旧知识衔接，关注学生原有知识体验和经验基础合作意识培养学习地理有什么用？【活动】寻找生活中的蛛丝马迹衣食住行【活动】看看地理学家在做什么正面：南水北调反面：泥沙掩埋了古文明对照图片讨论思考其中寓含的地理原理学生分析地理与决策的关系学生指出南水北调的河流的位置关系并说明该工程的效益分析古巴比伦王国消失的原因与日常生活紧密相联，体现课改基本理念中的“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”，增强趣