江苏省响水中学高中历史 第23课《碰撞与冲突》学案 人民版必修3(1).doc

江苏省响水中学2014年高中历史 第23课碰撞与冲突学案 人民版必修3【课前思考】1、19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景是什么？代表人物及其代表作品是什么？2、举例说明19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况。3、19世纪中叶后民族乐派音乐的代表人物及其代表作品是什么？4、19世纪中叶欧洲现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品是什么【本课学习目标】1、理解19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景和这一时期文学作品所反映的社会现实，以培养学生的历史问题的分析能力。2、了解19世纪中叶欧洲批判现实主义文学的代表人物及其代表作品，并对“批判现实主义”之一概念进行深入的理解和分析，以培养学生的分析问题的能力和历史思维能力。3、了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，并将其与同时代的欧洲文学进行对比，以培养学生的历史比较能力和历史联想能力。4、了解和掌握19世纪欧洲民族乐派的代表人物及其代表作品；理解民族乐派产生的历史条件和深刻的内涵。5、了解19世纪中叶欧洲现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品；理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。6、运用历史联想法，在学习19世纪中叶的批判现实主义文学、民族乐派音乐音乐、现实主义、印象主义美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。7、运用历史图表法列出和归纳19世纪中叶欧洲批判现实主义文学、民族乐派音乐、现实主义、印象主义绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。8、学生可以运用历史探究法、合作学习法、讨论法分组搜集资料进行整理和讨论，以利于对于诸如“批判现实主义”、“印象主义”等概念有更为明确的理解和认识。9、在学习文学、艺术的时候，可以运用阅读法、文献法找到相关的文学作品和艺术作品的介绍文献或作品进行阅读和欣赏，从而对这一历史事件形成清晰的印象，便于理解和把握。10、在学习的过程中学生会明白任何文学或艺术都是当时代社会现实的反映与再现，以此来影响学生对社会问题的关注，积极进行有意义的社会活动。11、通过对具体文学内容的了解，学生可以明白美与丑、善与恶、真与假等，由此可以培养学生的真善美的价值观。【重难点突破】1、重点：19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学作品和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画作品所反映的社会现实。2、难点：19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学作品和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画作品所反映的社会现实。【知识讲解】一、批判现实主义文学；（一）欧洲批判现实主义；1、背景：（1）19世纪中叶资本主义制度得到巩固，资本主义国家未能很好地缓和与协调自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。（2）资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。（拜金主义）（3）浪漫主义对未来的设想不再适应当时的社会现实，于是出现了一批敢于直面现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现实的文学家。2、发源：法国。3、代表人物及作品：（1）法国：司汤达（红与黑），巴尔扎克（欧也妮葛朗台高老头高利贷者人间喜剧）。司汤达是法国19世纪杰出的批判现实主义作家，他的著名小说红与黑，以其进步的思想倾向，以及对当时社会阶级关系的深刻描写，和对典型性格的出色的刻画，在全世界享有盛名。巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为人间喜剧。其中代表作为欧也妮 葛朗台、高老头。100多年来，他的作品传遍了全世界，对世界文学的发展和人类进步产生了巨大的影响。马克思、恩格斯称赞他是“超群的小说家”、“现实主义大师”。 （2）英国：狄更斯（匹克威克外传大卫科波菲尔雾都孤儿双城记），勃朗特姐妹。（3）俄国：托尔斯泰（战争与和平安娜卡列尼娜复活），果戈理和陀思妥耶夫斯基。列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，俄国大作家，著有战争与和平、安娜卡列尼娜和复活这几部被视作经典的长篇小说，被认为是世界最伟大的作家之一。被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家 ”。（4）美国：马克吐温。 （二）亚非拉地区特有现实主义文学；1、背景：2、文学题材：反帝、反侵略。 3、代表：埃及（巴鲁迪）、中国（黄遵宪）、拉丁美洲。（三）批判现实主义文学的主要特点： 1、真实的反映和再现现实生活；2、暴露社会黑暗，批判现实罪恶；3、重视环境对塑造人物的决定作用；4、热衷于塑造和赞扬英雄和正面人物。 二、民族乐派音乐；1、背景：（1）19世纪中叶，资本主义世界扩张逐渐淡化了自然形成的地理界线，世界各国音乐在继承本国音乐文化传统的同时，也开始受外来音乐文化的影响。（2）东欧和北欧的民族、民主运动空前高涨，促进了这些国家人民的民族和民主意识觉醒。艺术家们强烈要求摆脱外国文化的控制，发扬和创建具有本国民族特色的文化。 2、代表人物及作品：柴可夫斯基、德沃夏克；（1）柴可夫斯基：前期，正值俄国农奴制解放运动日益高涨的年代，因而作品种充满了乐观明朗的情绪，如罗密欧与朱丽叶幻想序曲、天鹅湖等；后期则值俄国沙皇亚历山大三世反动统治的黑暗时期，因此作品表现出内心的忧郁和对幸福生活的渴望，如第五交响曲、第六（悲怆）交响曲、以及睡美人等。（2）德沃夏克：自新大陆；对于民族风格的音乐，有其伟大的成就。他不但是波希米亚国民乐派先驱希克路波的继承者，同时也是民族音乐的发扬者。他在音乐上的地位，并不亚于当年的韩德尔及莫扎特。他还不但注意到了捷克的民族音乐，他还转向了斯洛伐克和南斯拉夫，似乎更主义斯拉夫各民族之间的联系。3、特点：他们以民族题材为主题创作了大量的歌曲和音乐；其作品的旋律、节奏等都带有民族特点；形成了民族乐派音乐。 三、现实主义与印象主义的绘画； 1、现实主义绘画；（1）条件；欧洲资本主义的迅速发展；科学的进步、民主思想的发展； 传统绘画基础； （2）特点；以写实的手法来表达一切，是一种接近人民的艺术。 （3）代表人物及作品；法国：库尔贝石工奥尔南的葬礼。俄国：列宾伏尔加河上的纤夫。2、印象主义绘画； 印象主义是19世纪欧洲艺术发展的重要流派，它反对因循守旧的古典主义和虚构臆造的浪漫主义。19世纪最后30年，它成为法国艺术的主流，并影响了整个西方画坛。1874年3月25日，一群年轻艺术家在巴黎举办了名为 “ 无名画家展览会”，吸引了不少观众，有个批评家讥之为“印象主义画展 ”，画派由此得名。印象主义画家力求画出主观感受，强调个人风格，否定物体固有色的观念，强调条件色。印象派画家使绘画变得更加丰富自由，更具有绘画性，应该说是一次绘画的解放。（1）时间；19世纪70年代。 （2）研究中心；光与色。（3）代表人物及作品；法国：莫奈（日出印象）、塞尚。莫奈（18401926 ）比任何画家更着重于捕捉一瞬即逝的景象，并不注意物体本身的轮廓。他说：“光是画中的主角。” 他又描述如何努力去画“空气的美但这是不可能的。 ” 莫奈毕生致力绘画那些不能画的东西，他的精品中有许多是一瞬即逝的美丽景物。 保罗塞尚 （18391906）后期印象画派的代表人物，毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造。塞尚反对传统绘画观念中把素描和色彩割裂开来的做法，他的画面，色彩和谐美丽，追求通过色彩表现物体的透视。他被称为“现代绘画之父”。 荷兰：凡高（向日葵星月夜），被称为“扑向太阳的画家”。凡高是一位具有真正使命感的艺术家。他在谈到自己的创作时说：“为了它，我拿自己的生命去冒险；由于它，我的理智有一半崩溃了；不过这都没关系”。凡高着意于真实情感的再现，也就是说，他要表现的是他对事物的感受，而不是他所看到的视觉形象。因此，在他眼中，不仅是色彩，连透视、形体和比例也都变了形，以此来表现与世界之间的一种极度痛苦但又非常真实的关系。3、雕塑艺术：法国罗丹的雕塑具有强烈的思想性，是活的雕塑，他对世界近代雕塑艺术的发展起了不可估量的作用。 （代表作：青铜时代思想者）【课堂探究】浪漫主义文学与现实主义文学的主要区别。 （1）在描写对象上：浪漫主义文学强调歌颂人的本能和内心主观感受；现实主义文学侧重再现和剖析社会现实。（2）在表现手法上：浪漫主义文学大多采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩；现实主义文学对社会现实无情揭露和强烈批判。（3）在具体内容上：浪漫主义作家在政治上反对封建制度，批判现实的黑暗，矛头指向封建贵族，反对新生的资本主义社会中的封建残余，同时也展示资本主义社会的残酷现实。现实主义作者揭露资本主义社会本质，对资本主义社会及法律、道德提出强烈控诉，同时，深切地同情饱受辛酸苦痛的劳动人民。【课堂巩固】118世纪后半叶至19世纪中叶，欧洲疾风暴雨般的革命与波澜起伏的改革，直接促进了下列哪些文学派的兴起和发展（ ）a古典主义与浪漫主义b古典主义与批判现实主义c浪漫主义与批判现实主义d批判现实主义与现代主义2乔泊桑对巴尔扎克说：“你既有能力而且也愿意描绘人类如你所眼见的”，与这种思想一致的创作风格是（ ）a古典主义 b浪漫主义 c现代主义 d现实主义3“专注于对自然的任意和瞬间的描绘，对作品的思想内容无动于衷。”此类美术作品属于（ ）a浪漫主义 b现实主义 c印象派 d现代主义4有一天，阳光明媚，某画家背着画夹到野外写生，在同一个地点，同一处景物，同一个角度，画出的三幅作品景物色彩却不一样，你认为他的画应属于何种流派?（ ）a、写意画派 b、印象画派 c、现代画派 d、风俗画派5“使用了光与色的组合，使画面上的旭日、河水、晨雾、小舟、远方的景物，随着光色的变化而交相辉映，给人以特有的整体感”。开创了上述绘画风格的画家是（ ）