江苏省如东县马塘中学高一地理 新授课教学模式教案 人教版.doc

江苏省如东县马塘中学高一地理 新授课教学模式教案 人教版曹成双操作要领：创设情境合作探究成果展示点拨提升举一反三1.创设情境 地理课在学生的心目中就是“副科”，调动学生的兴趣才能使课堂效益最大化。要领：本环节要结合学生的实际生活和学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，使学生觉得学有所用、学后能用。本环节要结合课标和课程标准教学要求来举例，问题不能大而空脱离课堂目标。要简洁、实用、有趣、具有启发性，同时要控制好时间和节奏。2.合作探究学生有自己的思维能力和想象空间，相互之间取长补短，既节省时间，又培养学生的表达能力和探究能力，还有利于培养学生的团队意识。要领：导学案问题的设置是核心，要有启发性、层次性和可操作性，引导学生思维是关键。首先让学生带着导学案的问题通读课本，进行预习；自己独立思考问题，找出自己的疑难点。教师要强调独立思维的重要性，以免学生形成依赖的心理。要给学生空间和时间，不能流于形式。让学生小组合作探究各自的疑难点，用自己的语言充分表达自己的观点，阐述自己的理由形成异同，不能为了答案而简单的争论。教师要参与其中，了解学生的学情，节约课堂时间。3.成果展示让学生体验到学习后的成就感，是激发学生学习的长驱力。要领：根据刚才探究时教师的参与和了解，把简单而又关键的问题让个别学生展示，可以找些本学科基础相对薄弱的学生以增强他们的信心。疑难问题要找小组展示，发挥团队的力量。教师要以鼓励为主。本环节要充分暴露学生的错误思维。4.点拨提升体现教师主导作用，和学生一起构建知识网络，突破学生的重难点问题，提升学生的情感。要领：根据学生的重难点，进一步把问题细化，引导学生分析思考，或借助各种教具进行突破。在构建知识网络的基础上，结合学科特点，提炼方法，提升学生的素养和情感价值观。5.举一反三以例题为导引，让学生用所学知识和规律，提升自己的迁移和运用的能力。要领：要精选和合理安排例题，要体现本节的重难点，要体现学生的思维，让学生感受到成功。本环节要让学生感受到学以致用，用理论指导实践。第三节 大气环境 第1课时 课堂实录一、课堂实录【创设情境】师：（找几个学生回答）这几天晚上睡觉盖的被子和一个月前有何不同啊？几条被子啊？生：盖2条了，被子变厚了。 生：还是一条，但现在是盖羽绒被了。（学生激动）师：（追问）加了被子或换了被子感觉暖和了吧？为什么呢？生：因为厚啊！（学生哈哈大笑，课堂活跃）因为被子不同了！因为气温不同了-师：本节课我们所学习大气的保温作用和“被子”的保温原理具有异曲同工之妙。请同学们结合导学案第一部分的问题，大声阅读课本p43内容和图2-23后思考。（独立思考）（师板书）第三节 大气环境 第1课时 （一）大气垂直分层（板图）（新授）师：大气层由下而上可分为？ 生：对流层、平流层、高层大气 （齐答）师：看一下大致界线，12km，50km。与人类关系最密切的是哪一层？为什么？生：（个答）对流层。因为人类的生产生活基本在对流层进行的。师：很好，从图中还发现什么原因吗？ 生：有雨有云。师：不错。整个大气质量的3/4和几乎全部水汽、杂质都集中在对流层，云雨雾雪等天气现象都发生在这一层。师：为什么平流层适合飞机飞行？ 生：因为没有积雨云。师：天气晴朗，能见度高。请大家看黑板分析对流层上部和下部的温度差异（一起读图）。对流层上部冷下部热，空气对流运动显著，故名对流层。生：平流层上部热下部冷，大气稳定，以平流运动为主，适合高空飞行。师：高层大气层对人类有哪些影响？ 生：有宇宙火箭、人造卫星、极光、流星等。师：（前后知识联系）太阳风轰击高层大气，使大气电离产生发光现象叫极光；高层大气里有电离层，能反射无线电短波。【合作探究1】师：对流层气温的变化规律是什么？为什么这样变化？请大家小组合作探究。生：-（热烈讨论）【成果展示1】生1：（小组代表）气温上升，原因是对流层上部离太阳近，吸收太阳光多。生2：（小组代表）气温下降。原因不知道。师：要用准确的语言表述变化规律。生：对流层气温随高度的增加而递减，理由是上部空气稀薄，吸收到的太阳光少，气温低。师：规律的表达是非常正确，但原因的分析是否正确等下面分解（设置悬念）。（板）（二）大气的受热过程（板图）师：请大家阅读课本p44-46页，结合图2-24和图2-25思考导学案第二部分问题。自己先独立思考1-3题。生：反映了太阳辐射、大气辐射、地面辐射这三者的关系。地球表面的主要能量来源是太阳辐射。生：大气对太阳辐射起了削弱作用，所以到达地表的太阳辐射减少了；具体表现在选择性吸收、散射、反射。 （板）1.大气对太阳辐射具有削弱作用师：为什么吸收具有选择性呢？ 生：大气中的二氧化碳、水汽等吸收红外光。师：为什么夏季我们去海南旅游要擦防晒霜呢？为什么校医务室多用紫外线杀菌呢？ 生：-师：平流层中有臭氧层能吸收大量的紫外线，所以吸收具有选择性。但现在有种现象叫臭氧层空洞，为什么呢？对我们人类有何影响呢？ 生：-师：地面吸收太阳辐射能而增温，同时地面又以地面辐射把热量向外辐射。那么近地面大气的主要直接热源是什么呢？请大家小组合作探究4-6题。【合作探究2】师：结合图表思考问题。 生：-（热烈讨论）【成果展示2】生：（小组代表）近地面大气的主要直接热源是地面辐射。师：为什么不是太阳辐射呢？大家结合前面太阳辐射的能量分布思考。生：（小组代表）大气吸收作用具有选择性，臭氧主要吸收紫外线，二氧化碳和水汽等主要吸收红外线，太阳辐射中能量最强的可见光吸收的很少，大部分可见光能够透过大气射到地面。师：很棒，所以大气对太阳辐射几乎是透明的。哪为什么大气对地面辐射几乎全部吸收呢？生：（小组代表）地面辐射绝大部分被大气中二氧化碳和水汽等吸收。师：为什么呢？ 生：太阳辐射为短波辐射，地面辐射和大气辐射都为长波辐射。（前后呼应）师：现在请同学解释一下，为什么对流层的气温随高度增加而递减？生：对流层大气的能量主要来自地面辐射，海拔越高，空气越稀薄，吸收到的地面辐射越少，因而气温低。师：大气逆辐射把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面损失的热量，对地面起保温作用。请大家思考大气逆辐射会使地面增温吗？（板）2.大气对地面起保温作用师：运用“热水瓶”的保温作用让学生理解。在什么天气下，大气对地面辐射吸收的作用最强？ 生：师：大气吸收到的地面辐射多，大气逆辐射作用强，补偿给地面的热量多，大气保温作用强，这就是大气保温作用的基本原理。（首尾呼应）师：现在请同学解释为什么厚的棉被比薄的棉被暖和呢？ 生：（首尾呼应）师：为什么羽绒被比棉被暖和呢？ 生：太阳地面大气宇宙e【点拨提升】师：用图总结 【举一反