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文档简介
以虫治虫一、教学目标知识目标 1联系课文的背景,感知全文,了解我国古代的科学成就。 2掌握课文中重点字字音,如:“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等; 3掌握课文中的常见文言文实词词义,如:“岁”、 “穰”等。 德育目标 1、通过对我国古代的科学成就的了解,增强学生对科学技术发展的兴趣。了解身边的科技发展情况,关心科学技术的发展,并与同学进行交流。在班级中形成浓厚的科学氛围。 2、了解生物防治与环保教育方面的契合点,知晓绿色环保的重要性,懂得科技进步可以促进绿色环保事业,科技能够让环境和人类生活更加美好。二、课前准备 1学生课前准备:准备好学习用具。 2教学器材:多媒体教学设施。 三、课时:一课时 设计思路一导入1 导语: 我们在当今条件在下就是许多农民是用农药来控制治理这些虫害的。早在古时候,科技不发达,他们发现了另外一种不同与我们现代人使用农药杀害虫的这种方式,今天我们就来了解一下他们古代使用的方法。2梦溪笔谈与沈括说到中国古代科技,就不能不提到一个人北宋的科学家、政治家沈括。提到沈括,就不能不提到一本书梦溪笔谈,此书被后人誉为“中国科学史上里程碑”的伟大著作。梦溪笔谈这部中国文化史上的综合性笔记体巨著,总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。以虫治虫给予我们“生物防治”、“环保”等方面的思考和启示。二第一次先学后教(初感文章)1全班齐读课文,各小组进行合作学习,借助工具书及注释,排查字音、词义并进行翻译。集体讨论探究,教师作归纳。(1)字音、字形部分:喙(hui) 穰(rang) 梵(fan) 胠(qu) 箧(qie) 履(lu) 贻(yi) 钗(chai) 傍(png) (2)字义部分大穰:庄稼大丰收 方:才 级:层 患:嫌、担心 贴:赠给 但:只 盖:因为 伏:通“服” 胠箧:从旁边打开箱子 以:用 悉:全 之:结构助词的 其:代词,它的(3)语段意:(重、难点)方为秋田之害:译:正要成为秋田里庄稼的祸害。则以钳搏之,悉为二段:译:就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗,子方虫全都被咬成两段。旬日子方皆尽,岁以大穰:译:十天后,子方虫全部杀尽,年成因此而获得大丰收。土人谓之“傍不肯”。译:当地的人称它为“傍不肯”。2根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文,简述文章主要内容。答:以虫治虫记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”,从而使作物获得丰收。三赏析文章(1)“忽有一虫生” 一个“忽”字用得好,好在哪里呢?分析:“忽”字表明事出意外。(2)、第二句文字主要给我们介绍了哪些内容?请同学们概括一下。分析:(1、害虫天敌的出现是自然界生态平衡现象。虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释。但它是不以人们的意志为转移的客观存在。(2、介绍子方虫的天敌(3)、作者从哪几方面给我们介绍了子方虫的天敌的?给我们的启示有哪些?分析:1)写它的外貌特征:“如土中狗蝎。其喙有钳”突出”有钳”,因为这是它消灭子方虫的有力武器。2)说明其数量多:“千万蔽地”3)说明它剿灭害虫时威力无穷及方式:当它遇见子方虫时“以钳搏之,悉为两段”4)说明剿灭害虫极为迅速,干净彻底:“旬日子方皆尽”。5)灭害成功:“岁以大穰”,一个“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫。这就突出了“以虫治虫”的。四拓展1.课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现。实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象?自由发言2.你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗?自由发言3.这些都是昆虫的本能,是一种自然现象。你知道这样“以虫治虫”的例子吗?自由发言4.分小组交流。自由发言学习了这篇课文,前面的新闻报道的虫害问题你是怎么解决?说说你的想法。资料:与会专家学者介绍说,可用于以虫治虫的昆虫统称天敌昆虫,可控制害虫的蜘蛛和捕食螨等节肢动物也属于天敌昆虫,天敌昆虫主要包括寄生性和捕食性两类。如今,人类对害虫的研究已进入分子标记水平探索其防治机理与防治方法;在测报上引入现代信息技术,甚至利用雷达“追虫逐害”;建立重大昆虫灾害预警体系提升生物灾害的可预见性;利用昆虫在生物链中相依相克关系,人工调节其平衡和与其他相关生物间的种群比例与配置,建立生态防治技术系统等。五.小结科学为我们打开了探索神秘世界的大门。而科学本身也不是神秘的,它不仅仅属于
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