算盘的认识教学设计.doc

算盘的认识教学设计耒阳市实验小学 李四红教学目标1、直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。2、经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3、了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。教学准备：课件、算盘、小贴纸。信息技术运用说明：适时利用多媒体课件，让学生直观的感知 ，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。利用课件展示，了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学过程一、引入老师：同学们你们喜欢猜谜语吗？老师今天也给大家带来了一个谜语，让我们一起来猜一猜。（课件一句一句展示谜面，学生猜完后教师板书课题：算盘的认识）老师：同学们你们了解算盘的历史吗？下面我们一起看一下一段介绍算盘的短片，可要认真挺好了，等下老师可要提问的。（教师播放视频）二、认识算盘小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧！（教师挂算盘。）算盘的最外面是一个长方形的框，我们就把它叫做框，在框的中间有一根横着的梁，梁将算珠分为两部分，梁上是上珠，梁下是下珠，而一根根穿有珠子的小棒我们把它叫做档。同学们一起来数一数老师的算盘上有多少档？（学生数）我们一起来回忆一下我们之前所学过的计数器，它的每一档上是几颗珠（学生答），一颗珠表示1，所以可以表示1到9的数，而算盘的每一档上只有5颗珠，该如何表示1到9的数字呢？（学生答）以一当五是我们古代劳动人民的伟大发现，也是劳动人民智慧的一种体现。下面我们一起来玩一个“看谁说得快的游戏”我指算盘的某部分，请你快速说出它的名称。如果用老师的算盘来拨数，应该先干什么？（学生答，教师板书：先定位）我们一般把右边的第一档作为个位，往左数依次是十位、百位、千位。（教师贴一个个字在梁上）也可以是其它档作为个位，能不能以左边的第一位作为个位呢？（学生答）确定好数位之后，就可以进行拨珠了。（板书：再拨珠）下面老师要同学们拨一个数0该怎么拨，0要不要拨珠？仔细观察这时候的算珠都靠在那里？我们把拨0 的过程也叫做清盘，每次拨数之前都要清盘。下面同学们再拨一个数6，该怎么拨？（学生答）再上来演示。刚刚老师看了同学们拨珠时所用的手指，大部分同学都用到了大拇指，没有与其它手指配合使用，其实为了快速方便的拨珠，我们各个手指也要分工合作的，比如：刚刚拨数字6时先拨一颗下珠，我们要用大拇指来拨，再拨一颗上珠的时候，要用中指来拨，同学们自己在算盘上练习一下，而在清盘时，拨去下珠用食指，拨去上珠依旧用中指。现在老师在算盘上拨一个数，你们先读再说说数的组成。（教师在算盘上拨49这个数）下面我叫同学上来拨563，拨的时候注意指法。（其实这个拨数和我们写数、读数一样都要从高位开始）下面再由老师在算盘上拨一个数909，学生说组成，再读。刚才老师拨这些数的时候，都是以右边第一档作为个位，下面老师说一个数990，请两位同学上来拨。第二个同学可以自己选择个位的位置。三、巩固练习1、按要求拨数、数数。（1）、学生拨154一个一个的数，边拨边读，一直数到159.（2）学生拨210一十一十的数，边拨边读，一直数到260.2、猜数游戏（1）我的百位上是1颗上珠，十位上是4颗下珠，个位上是1颗上珠，2颗下珠，我是（ ）。（2）我的百位上是3颗下珠，个位上是1颗上珠，4颗下珠，我是（ ）。（3）我的百位上是1颗上珠，3颗下珠，个位上是1颗下珠，我是（ ）。3、你能用9颗珠子在算盘上表示出大小不同的三位数吗？请按要求写数，并在算盘上拨出来。（1）最大的三位数（ ）；（2）最小的三位数（ ）；（3）读一个零的最大的三位数（ ）。四、小结同学们这节课你们有哪些收获？教师小结：算盘是我国古代伟大的发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在，所以算盘是我国优秀文化遗产。算盘还传到了日本、朝鲜、美国等许多国家。认识算盘教学反思 算盘的认识根据标准（2011）的要求新增的内容，主要是：让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点；并会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。反思教学活动的整个过程，在本课教学中，恰到好处地运用多媒体课件，使现代教育技术与数学学科融合，将教学内容以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来，提高了教学效果和效率，使本节课基本达到我预设的目标。具体体现在： 1、应用多媒体课件，激发学生兴趣，营造文化氛围。 课伊始，课件呈现形状各异的算盘，有圆形、八卦形、扇形；有最小的戒指算盘，有最大的算盘。直接抓住学生的眼球，做到课伊始，趣已生。接着通过课件展示鲜艳的图片演示介绍算盘的发展史，渗透一种数学文化氛围，使学生在文化的演绎过程中充分感受算盘是我国古代的伟大发明，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。2、应用多媒体课件，把握知识重点，突破教学难点。课中为了让学生懂得计数时定位的关键以及拨珠时的注意事项。通过如何拨数字“1”引起学生的争议，有的认为个位定在右边第一档，有点认为定在右边第三档，配合课件的演示，使学生明白算盘上任意一档都可以作为个位，因此拨数时要认清个位在哪儿？根据课件可再现事物运动轨迹的特点，课中通过出示一个弄乱算珠的算盘，给学生制造矛盾冲突，再通过课件动态的演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使学生深刻记住拨珠计数前要整理算盘。为了顺利解决本课的难点：正确拨带有上珠的数。课中利用FLASH技术中的动画让算珠动起来，学生不仅感到新鲜而且可以动态地显示拨数的过程方法，轻松突破教学重难点。3、应用多媒体课件，实现数形结合，渗透数学思想。数形结合是重要的数学教学思想和方法,教师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终:本课通过多媒体技术,多角度表示数形结合思想、一一对应思想。利用课件引导学生动手操作拨珠，进一步熟悉算盘的结构特点和会用算盘表示多位数的方法，能够熟练地读写算盘上的多位数。从具体到抽象建立数位图的