6.花的变化.doc

七年级美术花的变化教学设计教材分析本课属于“设计应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。学情分析 教学对象为七年级学生，这些学生在小学阶段上的美术课较少，美术基础差，所以教师要有耐心地慢慢引导，逐步唤起学生对花卉图案的兴趣。教学内容教学目标情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美， 感受用艺术表达生活的乐趣。认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。教学重点和难点教学重点：花卉的装饰变化教学难点：富有创意地进行综合性设计教学方法讲授法演示法、互动法、探究法、启发式教学法、分工合作法。教学准备教师：课件、手绘的花卉图案若干张、黑色签字笔。学生：教师发的空白线描稿、水彩笔、颜料等。安排课时1课时教学过程一、导入新课感受花卉的自然美1. 认识自然中的花卉感受花卉的造型特征 教师（出示自己带来的一束菊花）：同学们看老师带来了什么？学生：花！教师：不错，我们今天上课的话题就和花有关，那就让我们先来说一说自然中的“花”。（看图）你们知道这些是什么花？）象个小喇叭的？牵牛花！（学生齐声回答）雍容华贵的？牡丹花！（学生齐声回答）象征爱情的？玫瑰花！（学生齐声回答）；（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！象征百年好合的百合花；有一种花人们常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声） “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。2. 引导对比，感受花卉装饰图案教师：除了这些有名的花，自然界中还有一些连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。同学们，花的第一个家在田野里，它的第二、第三个家在哪里呢？除了自然界中生长的花，你还能在哪里看到它的身影呢？（生答）师拿出一枝菊花和自己蓝印花布包上菊花图案的对比，问：它们有什么不一样？生：不一样，是经过加工变化来的。师：是的，是经过变化而来的，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。打出课题：花的变化（板书课题）【设计意图】通过让学生欣赏、比较自然界中的花卉和物品上花卉的不同，让他们体会花卉图案的美丽，直接将学生的注意力集中到本课的主题上来。二、教授新课1. 花卉装饰图案的历史教师：花卉图案，我们生活中到处存在，看看我们的身边，除了老师的包上有图案，你是否还能找到？学生：服装面料，地砖被面、沙发靠垫、陶瓷及生活用品等，（同学们开始寻找）教师：花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？学生：莲花、荷花象征着圣洁。教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？学生：好！（跃跃欲试）【设计意图】通过学生寻找生活中的花卉装饰图案，知道中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案来点缀生活中的各种器物，祈求丰收和吉祥。在漫长的历史长河里，人们创造出了无数经典的花卉图案，更加激发学生学习图案装饰的兴趣。 2.考考你的眼力（请学生上台做练习），把自然界的花和它变形的花匹配。（学生能做得很正确）教师：你们是如何认出来的？学生：虽然有一些变化，但它们的基本形态还保留着。师：这些经过装饰变化的花多美啊！大家想学习这些变化的方法吗？生：想【设计意图】通过让学生做这个练习，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，了解花卉图案的变化是在保留原有基本特征的基础上所进行的，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美。3. 花卉的装饰变化教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？刚才大家已经发现了一些规律？今天，我们将从马蹄莲开始，让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？学生：观察。教师：观察什么？学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。（板书）第一步：花卉写生线描法（把握花卉的造型特征）教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。以马蹄莲为例（画好的线描稿）花冠呈马蹄形，因此得名。马蹄莲色彩鲜艳美丽，中间有一枚长长的花蕊，很特别，马蹄莲侧面入画极佳，是画家们喜爱描绘的花种之一。 （板书）第二步：“变身”技巧变化的方法 夸张变化减化（提炼）夸张（强调）“变身”技巧之一：减化去繁就简，去粗取精（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。“变身”技巧之二：夸张强调个性与特征教师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同？学生：一些地方变粗了，加强了。教师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这是我们以前在漫画中提到的什么方法？学生：夸张！教师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧夸张。运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：夸张变化（板书小结） 丰富变化添加组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）“变身”技巧之三：添加用点、线、面或其他形态装饰（教师示范：空白稿） 教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？学生：老师在添加点、线，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。教师：第三个小技巧就是添加（板书小结）教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看哪组同学最有创意？让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟；以小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）（学生作业展示）教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果，看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？变身技巧之四：组合把美好的东西集中在一起。学生：画面多了叶子和花苞。教师：这样有什么效果呢？学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的花看起来更完美教师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：丰富变化（板书小结） 构成变化重复分解变身技巧之五：重复反复与构成变化教师：看到前面四种图案的变身技巧，你一定感觉效果还不错吧，千万不要满足，因为如果爱思考的同学，一定会想到：在内部添加、在外部组合的基础上，如果我把设计出来的纹样在数量上反复增加的话，就有了我们的第五个小技巧，会叫什么？（学生看课件）学生：重复！教师：不错啊，看看效果吧！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种方法：构成变化（板书小结） 回顾我们前面的三种方法，六个技巧，为了加深印象，我们一起来读一下“-”（板书）我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。现在老师来考考你们：你们看下面这几张作品以什么手法为主？学生：夸张变化丰富变化构成变化。教师：同学们真是好眼力，看来大家完全理解了。当我们在设计的时候，更重要的原则是“求其形，取我意”，参照自然界的花卉来表达我对美的理解，进行再创造，也就是说无论怎么样来设计，“美”是我们最终的目标。教师：我们可以只在花头上进行变化，以增加我们的设计经验。【设计意图】这个环节是本课的重点内容，教师在引导、启发学生进行变化的基础上，配合自己制作的花卉变形的图片粘贴于黑板进行深入浅出的阐释，图片的粘贴便于学生能长时间观察、揣摩，替代了幻灯一闪而过的弊端；拉近了花卉设计这种学生看起来陌生的艺术和学生的距离，在学生作业的时候能反复进行温故知新。运用小组合作交流，集体学习，个人练习的形式不断对知识进行逐步的掌握，相互的启发中互助，增加了同学间的友谊和合作精神，也促进了知识的掌握和运用。三、创造美（学生实践）教师：同学看到这里，我们是不是也很想自己来变一变呢？请同学以这些花卉为对象，并用自己喜爱的方式，设计一幅黑白花卉图案。如果你觉得复杂可以先怎么做？（学生回答：减化），对了！让我们开始动手吧（配上欢快的背景音乐）。【设计意图】本环节的设计让学生运用所学知识和技法，进行花卉的装饰设计，体验花卉变化的乐趣。大家选择自己喜爱的花卉来设计。实践的过程增强了他们的造型能力，使他们体会花卉图案的美丽，学会用图案的方式美化生活。四、展示美展一展：小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品（说一说：1. 作品设计的方法的运用2. 创新之处3. 作品设计的意义（展示、评价学生的作品）【设计意图】本环节的设计通过作业的展示和互评，让他们巩固装饰变化的方法和构成特点等知识，学习有效的表达、沟通与合作。五、拓展美 同学们！今天这节课，我们以花卉为例学习了装饰图案的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适用于图案的其他题材，如动物图案、人物图案、风景图案等等。装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容和技巧等待大家去继续学习。今天的课程也为下节课的学习打下了良好的基础，下节课我们将学习图案的构成形式，如：适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，希望大家关注这个身边随时都存在的实用艺术，课后去主动观察生活中的装饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。【设计意图】本环节是结束语，总结这节课学习的内容，同时让大家明白这节课是花卉图案的基础，为下面适合纹样、二方连续和四方连续纹样的学习垫定基础。教学反思这课实际上是花卉装饰图案设计的初步学习，共分成3课时的内容，本课是花卉装饰图案学习的第一节课，可以将它定位于黑白花卉装饰图案，以便更集中于对形态变化的讲述上，因为装饰形态，包括花卉的装饰形态是图案设计的基础。 这节课的重点就在于学习的花卉变化的三个大方法和六个小技巧，我们通过第一环节生活中花卉美进行感知，选取的花卉从造型、象征、寓意、常见的花卉等角度进行学习，在交流互动中认识了大自然的花卉美，为整个花卉设计学习做好情感的铺垫；第二个环节，在欣赏生活中的花卉图案中，感知艺术来源于生活，又高于生活的魅力，体会我们生活是离不开花卉的图案，点燃了学生心中学习花卉设计的火花，顺利进入本课的第三