小学数学人教2011课标版一年级用同数相加解决问题.docx

用同数相加解决问题教学设计利川市南坪乡马坪小学：蒋亚霓教材简析：本课是学生掌握基本解决问题的一般步骤,在学习了100以内两位数加、减一位数的计算经验基础上进行的，是同数相加较复杂的实际问题。本课通过学生熟悉情境图让学生理解题意，发现比以往较复杂的问题，从而激起学生探究的欲望，在交流合作中培养学生画图、列表、连加等策略解决问题能力，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义,为今后学习乘法积累经验基础。教学目标：1在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法。2经历动手操作、小组合作学习、比较，优化等，逐渐探索出解决问题的策略。提高运用数学知识解决实际问题的能力。3感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学源于生活，也用于生活的理念。教学准备：多媒体课件、学具。教学重难点：1. 教学重点：学会用已有的知识解决同数连加的实际问题，并积累解决问题的策略。2. 教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。教学过程：一、 师生问好, 师：同学们，大家好，欢迎来到蒋老师的数学课堂，蒋老师能在数学课上看见这么多活泼，可爱，爱动脑筋的同学，真开心! 跟老师一起进入一个有趣的，神奇的数学世界，好不好？师：真是积极的好学生。这样能拉近老师与学生之间的关系，建立信任感，激发学生的学习兴趣。 二、情境引入，明确问题（一）读懂主题图，了解信息和问题教师：“六一”节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。我们一起去看看小朋友完成的情况吧。引导学生观察。教师：同学们,你能从这幅图中知道什么？把你观察到的重要的数，重要的字，用你喜欢的方式记录在草稿纸上。（给两分钟时间写）教师：通过观察知道了什么？你是从哪里看出来的？（从文字里，图片里。）老师把学生发现的记录在黑板上。(三个小朋友，每人折了六个星星)教师：老师不太懂了，谁可以用自己的方式来？告诉老师，三个人分别折了六个，到底代表着什么？（给两分钟时间写）教师鼓励同学们，用各种各样的方式来表达。学生充分理解题意，用自己的方式表达对题目的理解,意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚教师：根据这些信息，那我们要解决什么问题呢？如：有3个小朋友，每个小朋友都折了6个小星星。问题是“他们一共折了多少个小星星？” 请小朋友们来说说自己是怎么认识这个问题的？教师：我们今天一起来研究这个问题，想想有什么好的方法来解决？板书课题。给学生思考空间和时间，说说自己想解决这题的思路。二、解决问题，探究方法1动手操作，尝试解决学生活动，独立思考，尝试找到解决问题的方法。要求：每位同学完成的方法不但自己明白，还应该让别的小朋友看懂完成后与同桌交流自己的想法，给学生提供一个表达思维过程的机会，教师巡视。可能会有这些情况：（1)摆一摆（2)数一数。接着往后数的方法。（3）算一算。列式计算方法。2分析研究，形成策略交流解决问题的方法，在汇报交流中感悟解决问题的方法多样化。预设情况有：方法一：接着数。直接数出一共有18个。教师追问:你是怎么数的？学生汇报，无论是几个几个地数，教师都给予肯定。方法二：列表法。提问学生，会说出表格每栏表示的意义。人数123个数61218教师追问：说说12是怎么算出来的？18呢？引导学生说出“1个人折6个，2个人折12个，3个人折了18个”。方法三：画箭头表示相加。方法四：先用学具有序摆放，再列式计算。6+6+6=18（个）教师：利用表格，表格里面的一表示一个人，一个人折了六个小星星。小星星,那两个同学，折了几个小星星？教师：是几个六相加？教师：那三个同学一共折了几个小星星?教师：是几个六相加呢？教师：那么要求三个同学一共折了几个小星星？就是求三个六相加.教师：那小朋友吗？如果每个同学着的是五颗小星星呢？教师：一个人就是一个五，两个人就是两个五，那三个人呢？教师：那一个人折七个呢？教师：一个人就是一个七，两个人就是两个七，三个人就是三个七。鼓励学生们用不同的方法来解决问题。3回顾反思，检验结果教师：同学们，我们在解决同一个问题时可以有不同的解题方法。可以列算式解答，也可以列表来解答。所以小朋友们你们在解决问题的时候要多动脑，多思考。这道题列了算式有了计算结果，那这道题是不是就做完了呢？(我们还要干什么？请不同的学生来回答，补充这个问题。)教师：还有哪些地方需要检查呢？谁来告诉我？你会怎么检查？（检查列式，检查计算，检查单位和答。）小朋友们，你们可千万不能小看了检查呀，检查的作用可大了。检查能够帮助大家发现错误改正错误。老师希望啊，检查能够成为同学们学习路上的好帮手。教师：解决这道题同学们有了不同的方法，请大家回忆一下，选择一种你喜欢的方法来说说。引导学生思考三个问题：你用的方法是怎样解答的？“3个同学”的条件在加法算式中用到没有？加法算式中有什么特点？学生汇报。在回顾过程中强化对解决问题策略的掌握。教师：在小朋友们共同的努力下，我们已经学会了，一步一步来解决问题。先读题理解题目的意思，找出数学信息和我们要求的问题。进行简单的整理。然后再开动脑筋，用各种各样的方法来解答。最后还要检查解答是不是正确？这就是解决问题的基本步骤以后小朋友们在解决问题时，也可以按照这几个步骤来完成。教师：这道算式有什么特点呢？分析归纳：加数相同，都是6，有好多加号。教师：算式中每一个加数都相同，这就是我们今天学到的用相同加数连加的方法来解决问题。4变式练习，巩固提升（课件出示）1完成教材第77页做一做。学生独立分析,用自己喜欢的方法解答。全班汇报交流。2学生独立完成教材第79页第一题，汇报后集体订正。四、畅谈收获，总结课堂（一）学生交流教师：通过今天的学习，你收获了什么