江苏省靖江市新港城初级中学八年级语文下册《第3课 石榴》教案 苏教版(2).doc

石榴教学目标：1.了解比喻、拟人修辞手法的作用。2.学习托物言志的写法。3.体会作者对石榴的喜爱向往之情教学重点：1了解比喻、拟人修辞手法的作用。2学习托物言志的写法。教学难点：品味语言，体会作者对石榴的喜爱向往之情教学过程一、课前导入： 1914年春赴日本留学，先学医，后从文。先在岗山第六高等学校读书，毕业于日本九州帝国大学医科。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。 1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了凤凰涅磐地球，我的母亲炉中煤等诗篇。1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等人组织创造社，编辑创造季刊，并出版第一部诗集女神。1937年抗日战争爆发后回国，任军事委员会政治部第三厅厅长，后改任文化工作委员会主任 ，团结进步文化人士从事抗日救亡运动。1941年“皖南事变”后，他写了屈原虎符棠棣之花孔雀胆南冠草高渐离六部历史剧和战斗诗篇战声集以及杂文甲申三百年祭（该书后被定为中共整风学习文件）。 新中国成立后，坚持文学创作，出版了历史剧蔡文姬武则天等，历任中央人民政府委员、政务院副总理兼文化教育委员会主任、全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国科学院院长、中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国科学技术大学校长、中国文联主席等要职；郭沫若是中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。 1978年6月12日，郭沫若在北京逝世，终年86岁。三、师进行散文文体介绍 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 根据散文的内容和性质可分为以下几类：叙事散文，以写人记事为主的散文。抒情散文，注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。写景散文，以描绘景物为主的散文。哲理散文。学生分组展示字的读音、词语释义及整体感知部分。读准字音 奇崛 枯瘠 玛瑙 琢成 犀利 劈刀 皓齿 束缚 唾津 潜溢 解释词语 犀利： 匀称： 束缚： 柔媚： 争妍斗艳： 奇崛： 枯瘠： 盎然： 忍俊不禁： 丰腴： 3、整体感知 （1） 这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴画石榴赞石榴”的思路结构全篇 。 第一部分(第1段)：点明石榴可爱。 第二部分(第2-6段)：描写石榴的特征。 第三部分(第7-9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。（2）仔细阅读描写石榴的语段，思考：文章描写石榴的顺序是什么？写了石榴的哪些方面？ 找出文中运用了比喻、拟人、对偶、反问的句子来。（让学生在书上画出来）本文的中心思想或主题是什么？（联系写作背景思考） 4、合作探究（1）文章第一段运用了什么写作手法？表现了石榴什么样的独特之处？ （2）文章第26段，按什么顺序描写石榴之美的？石榴美在何处？（其中第二段运用了比较的方法，必须说清被比较事物的异同点） （3）读课文第7-9段，思考：文章抒发了作者什么样的思想感情？ （4）文章最后写昆明石榴的特别，“特别”在哪里？这样写有什么用意？ （5）这么美的文章，作者仅仅是为了歌颂石榴的外在形态美吗？下面请同学们思考这样一个问题：作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，联系背景，想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？ （6）文章前后两次把石榴比作“夏季的心脏”，为什么这样说？前后两次的意思一样吗？ 课堂提高训练一、模仿例句，填空成句。 石榴风度兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 兼备了 ，而舍去了 。任你用怎样犀利的劈刀，也劈不出那样的匀称。任 怎样 ，也 。二、阅读短文，回答问题枯枝与鲜花那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却繁华满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢。清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也边把鲜艳的花簪上了枯枝的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到他们原本就是浑然一体的。枯枝哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到了发挥。我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地，被荒草吞没。望着这一棵树，我微笑着。 1、第段中作者描写了“一棵充满奇迹的树”。作者看到了什么奇异景象（不超过10个字）？联系全文看，作者为什么说这是奇迹？ ， 。 2、阅读第段，填写下面空白。 文章的这部分运用了 的修辞方法和 的写法，表达了对枯树和柔藤 的生命现象的赞美。 3、文章结尾说“望着这一棵树，我微笑着”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？ 课堂检测中国的牛对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受到很大的恩惠。中国的牛，永远沉默地为人做着沉重的工作。在大地上，晨光或烈日下，它拖着沉重的犁，低头一不又一步，拖出了身后一列又一列松土，好让人们下种。等到满地金黄或农闲时候，它可能还得担当搬运负重工作，或终日绕着石磨，朝同一方向，走不计程的路。在它沉默的劳动中，人便得到应得的收成。那时候，也许，它可以松一肩重担，站在树下，吃几口嫩草。偶然摇摇尾巴，摆摆耳朵，赶走飞附身上的苍蝇，已经算是最闲适的生活了