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文档简介
一年级数学下册小括号教学设计桃园昇实验小学 杨秀明教学目标(一)知识与技能1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。(二)过程与方法通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序,从情境中激发学生体会小括号的必要性,并根据题意得出带小括号的运算顺序。(三)情感态度价值观加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点使学生认识小括号及其作用。教具、学具准备投影片教学过程(一)铺垫孕伏说说4+3+3、3+4+9、9-3-4、10+5-2 各式先算什么。(二)探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。(1)出示投影图:说一说从图上看到了什么?能提出什么数学问题?生:1.还剩几个? 2.一共剪掉几个? (2)想一想:怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。(3)展示学生成果从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个。板书:“10-2-3”引导学生说出不同的解题思路:展示成果:2+3=5(个)10-5=5(个)引导学生把上面两个式子合并,展示结果:第一种:10-2+3=5(个)第二种:10-2+3=5(个)第三种:10-(2+3)=5(个)师生共同讨论,确定第三种。计算中要先计算23,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题:“小括号”把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。“10-(2+3)=”(4) 计算顺序根据之前的先算一共减去几个,那么应该先算括号里面的。(5) 带括号算式的读法第一种:10减2和3的和等于5。第二种:10减括号2加3括号等于5。(6)两种方法比较第一种算法:先算10减2,再减3。第二种算法:计算中要先计算23,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。引导学生计算。10-2-3 先算10-28,再算8-35。(板书结果)10-(2+3)= 先算2+35,再算10-55。(板书结果)(3) 练习拓展1. 比一比,先说出先算什么再计算13-4+5= 7+7-6=13-(4+5)= 7+(7-6)=2. 小动物在哪节车厢?3. 找朋友4. 解决问题(四)全课小结今天你学到了什么?明确:我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法:“在一个算式里有括号的,先算括号里面的。”(板书)教师指出:这个括号与前面
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