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文档简介
一年级数学下册小括号教学设计桃园昇实验小学 杨秀明教学目标（一）知识与技能1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）过程与方法通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，从情境中激发学生体会小括号的必要性，并根据题意得出带小括号的运算顺序。（三）情感态度价值观加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。教学重点使学生认识小括号及其作用。教具、学具准备投影片教学过程（一）铺垫孕伏说说4+3+3、3+4+9、9-3-4、10+5-2 各式先算什么。（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例2。（1）出示投影图：说一说从图上看到了什么？能提出什么数学问题？生：1.还剩几个？ 2.一共剪掉几个？ （2）想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。（3）展示学生成果从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。板书：“10-2-3”引导学生说出不同的解题思路：展示成果：2+3=5（个）10-5=5（个）引导学生把上面两个式子合并，展示结果：第一种：10-2+3=5（个）第二种：10-2+3=5（个）第三种：10-（2+3）=5(个）师生共同讨论，确定第三种。计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。“10-（2+3）=”（4） 计算顺序根据之前的先算一共减去几个，那么应该先算括号里面的。（5） 带括号算式的读法第一种：10减2和3的和等于5。第二种：10减括号2加3括号等于5。（6）两种方法比较第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果)10-（2+3）= 先算2+35，再算10-55。(板书结果)（3） 练习拓展1. 比一比，先说出先算什么再计算13-4+5= 7+7-6=13-(4+5)= 7+(7-6)=2. 小动物在哪节车厢？3. 找朋友4. 解决问题（四）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面
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