小学数学人教2011课标版一年级教科书第85、86页的例题1、例题2及相关内容.doc

课题：找规律执教：王美燕教学内容：教科书第85、86页的例题1、例题2及相关内容。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学准备：1、 教具：课件，长颈鹿和小猴图片。2、 学具：各种卡片。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。师：同学们。今天动物王国在开运动会，想去看看吗？生:想。师：（课件：一只美羊羊，一只喜羊羊分别手拿一个红、蓝气球依次入场，当他们出现3次后，动画在喜羊羊处定格）他们可精神了。瞧，气球队来了，猜猜马上要进场的队员是谁？它手上拿着什么颜色的气球。师：今天就和老师一起去探讨有关“规律”的问题。板书：规律二、师生交流， 探究规律。（一）、学习例1师：（课件出示：例题1主题图）六一儿童节到了，同学们是怎样庆祝自己的节日的呢？生1、他们把教室布置得可漂亮了。生2、他们还唱歌，跳舞。师：他们用什么布置自己的教室呢？生：用了鲜花，小旗和灯笼。师：唱歌，跳舞的小朋友是怎样排队的呢？生：男孩女孩，男孩女孩。小结：你们不仅会观察，而且会表述，真了不起。刚才大家找到的鲜花，小旗，灯笼和小朋友都是按照一定的顺序依次重复出现的，像这样按一定的顺序依次重复排列就是有规律的排列。（板书，找，顺序，依次，重复，排列）师：同学们发现的规律可真不少！（课件出示）在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分，谁来说说，旗子图的重复部分是什么？生回答。师：我们用一个圈来表示重复的部分。那彩花图的重复部分是什么？指名回答。按相同的方法找到灯笼图和小朋友图。师：同学们观察得真仔细。找出了每组规律的重复部分。那它们重复的部分一样吗？生：不一样。师：没错，不同的规律，它的重复部分也是不一样的。假如要让继续往下说，接下去一面旗子是什么？指名回答（课件演示）师：用相同的方法教学彩花、灯笼和小朋友图。师：同学们，真了不起，现在同学们一定能解决小动物们的问题了。下一个进场的队员是谁？（回到课件）。生答。师：看看，猜对了吗？恭喜你们。师：所以像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确找到规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。（二）、学习例2师：(黑板上贴长颈鹿图和猴子图）这一组图形有规律吗？生：没有。师：为什么？生：因为它的后面没有重复出现长颈鹿和猴子。师：你说得真好！它的后面没有重复出现长颈鹿和猴子。老师这儿还有很多长颈鹿和猴子的图片，谁有办法让它变成一组有规律的图案呢？指名学生摆。师：你同意他的摆法吗？像这样长颈鹿和猴子重复出现了三次，它就是有规律的图形。师：假如老师在猴子的后面加了一只猴子，那这组图形还是有规律的吗？师：那么怎样让它变成有规律的图形那？生：把这个梨子拿掉。师：老师想保留它们三个，那谁有办法让它有规律？生回答，请他上来摆。师：你真能干，这组图形中一直重复出现是什么呢？师：假如一只长颈鹿用数字宝宝1表示，那么2只猴子就可以用数字宝宝几表示？师：这组数字的排列有规律吗？师：这组数字中一直重复出现的是什么？师：没错，这里不再是图形颜色上的变化，而是图形数量上发生了变化，也就是图形有规律的排列背后是数字有规律的排列，图形和数字形式虽然不同，但是他们表示相同的规律，同学们观察得真仔细，用语言表述也非常清楚。三、延伸课堂，运用知识师：刚才我们学习了规律许多知识，接下来，老师要考考你的观察能力。请看大屏幕。（课件出示）1、基础练习。（1）、圈一圈，说一说（2）、接着画一画、填一填。（书本3小题）（3）、划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。2、欣赏有规律的图形。师：你们的观察能力真好，生活中随处可见有规律的图形，下面，老师带大家一起去欣赏生活中的规律。3、创造有规律的图形。师：有规律的图形那么美丽，而且作用那么广泛，孩子们想不想也来创造一个有规律的图行来？师：请大家拿出学具袋，轻轻地倒出学具，利用手中的学具创造出有规律的美丽的图案。（课件播放音乐）师：创造好的同学把作品拿上来展示。（组织教学）师：轻轻地放下你的学具。我们来看看，这些图案摆得怎么样？师：你懂得欣赏别人的作品，真不错。师：看，我们班同学的创造能力可真强呀！有平面图形拼的，有立体图形拼的，有动物拼的，还有通过涂上不同的颜色变成