江苏省射阳县第二中学高中语文 第3专题《阿房宫赋》导学案3（无答案）苏教版必修2.doc

阿房宫赋【学习目标】1理解赋的语言特点;2掌握整理本文的实虚词；3拓展训练；【探究学习】阿房宫赋作为赋文体有哪些具体的特点：一：描写运用了哪些手法？ 二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（ ）为主前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。三：本文在句式上有何特点？1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（ ）的手法。作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。请你在文中再找一个例子说明，例如： 2句式上还具有骈文的哪些特点？明确：整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。【知识整理】一、实词1一词多义（1）一六王毕，四海一（ ）楚人一炬，可怜焦土（ ）黄鹤一去不复返（ ）而或长烟一空，皓月千里（ ）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ）合从缔交，相与为一（ ）一鼓作气（ ）（2）爱秦爱纷奢，人亦念其家（ ）使秦复爱六国之人（ ）不爱珍器重宝肥饶之地（ ）向使三国各爱其地（ ）（3）取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（ ）青，取之于蓝，而青于蓝（ ）今入关，财物无所取（ ）今若遣此妇，终老不复取（ ）（4）族族秦者秦也，非天下也（ ）士大夫之族，曰师曰弟子云者（ ）山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（ ）（5）使使负栋之柱，多于南亩之农夫（ ）使六国各爱其人（ ）若使烛之武见秦君，师必退（ ）人皆得以隶使之（ ）两军交战，不斩来使（ ）二、虚词（1）焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（ ）或师焉，或不焉（）且焉置土石（）焉用亡郑以陪邻（）积土成山，风雨兴焉（）犹且从师而问焉（）（2）而：骊山北构而西折（ ）不敢言而敢怒（ ）谁得而族灭也（ ）诸君而有意，瞻予马首可也（ ）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹”（）三、句式（1）（ ）句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。（2）（ ）句：戍卒叫，函谷举四、下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（）a使负栋之柱，多于南亩之农夫b使天下之人，不敢言而敢怒c使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君d亦使后人而复哀后人也【能力迁移】阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。 杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房宫赋。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书