江苏省常州市西夏墅中学八年级语文下册《有的人》教案 苏教版.doc_第1页
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文档简介

第7课时 有的人（臧克家）（一）学习目标：1、能理解鲁迅的为人和精神；2、能体会对比写法的作用；3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。一、解题，熟读全诗：过程学生活动教师活动反思1、听 思考 回答导入:1、 运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头. 破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流. 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛. 躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。 同学们知道这是谁的作品吗？2、哪一句体现鲁迅先生甘于给人民当牛马的崇高品德？ 2、听，思考。学生放声自由读。 指名配乐朗读。（师生互评）熟读全诗：1、 教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气以第二小节为例，指导朗读： 有感情就是要进入角色，这里通过两种人的形象对比，表达了爱憎之情，这种感情朗读时就体同在语气和语调上。 有的人/ 骑在人民头上/：“呵，我多 伟大！”（狂妄、轻浮） 有的人/ 俯下身子/给人民/当牛马。（庄重、崇敬） 3、思考并回答：为什么以“有的人”为题？听，适度评价。二、研析诗理过程学生活动教师活动反思1、思考：1、有的人分别指的是谁？ 怎样理解两个“活”和两个“死”？ 两种人的不同表现是什么？ 两种人的下场分别是什么？2、 全文在写法上有什么特点？3、 诗人写此文有什么深意？ 提问2、听，思考。简介作者及写作背景。3、思考问题，小组交流并回答听，适度评价。（附表格）附表格 对比对象为人民的人结果反动派及剥削者结果对人民恭恭敬敬，全心全意人民永远记住他作威作福，任意欺压把他摔跨对人生对社会小结课后学习：课文中前四节出现了八处“有的人”，请把它们分别改换成具体的某一种人、某一类人写下来。第8课时 有的人（臧克家）（二）第一块：交流写作，加深体会过程学生活动教师活动反思1、学生展示：被人民憎恶的人活着，他已经死了；被人民爱戴的人死了，他还活着。残酷剥削人民的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”全心全意为人民服务的人，俯下身子给人民当牛马。妄想流芳千古的人，把名字刻入石头，想“不朽”；一心默默奉献的人，情愿作野草，等着地下的火烧。将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人，他活着别人就不能活；处处为别人着想的人，他活着为了多数人更好的活。检查改写情况组织点评，(具体，明确，有深度,同时要有指导作用)2、交流通过改写，小结鲁迅先生的精神第二块：交流收获，拓展延伸过程学生活动教师活动反思1、独立思考，交流收获。通过对这首诗的学习，你有什么收获呢？2、文天祥保尔思考 交流你们能从其他作品中得到关于生存的意义的启示吗?作业：诗歌中运用对比手法，这使我想起了唐代诗人杜甫的一句诗，“朱门酒肉臭
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