江苏省高邮市送桥中学高中语文 阿房宫赋导学案（无答案）苏教版必修2.doc

阿房宫赋 第一课时学习目标1、了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点。2、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法，了解文中词语活用的现象和文言句式。3、了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。 课前预习1、注音蜀山兀（ ） 缦（ ）回 不霁（ ）何虹 妃嫔（ ）媵（ ）嫱（ ） 焚椒（ ）兰 辘辘（ ）远听 杳（ ）不知 尽态极妍（ ） 鼎铛（ ）玉石 弃掷逦迤（ ）取之尽锱铢（ ） 架梁之椽（ ） 在庾（ ）之粟粒 直栏横槛（ ） 管弦呕哑（ ） 参差（ ） 2、弄清何为“赋”：赋，是由楚辞衍化出来的，也继承了诗经讽刺的传统。关于诗和赋的区别，晋代文学家陆机在文赋里曾说:诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。也就是说，诗是用来抒发主观感情的，要写得华丽而细腻；赋是用来描绘客观事物的，要写得爽朗而通畅。陆机是晋代人，他的话说出了晋代以前的诗和赋的主要特点，但不能作机械的理解，诗也要描写事物，赋也有抒发感情的成分，特别是到南北朝时代抒情小赋发达起来，赋从内容到形式都起了变化。赋比兴是诗经的最基本，最常用的主要三种表现手法之一。赋是铺陈排比的意思，相当于现在的排比修辞方法，南宋的朱熹认为“赋者，敷陈其事而直言者也”司马相如、扬雄、班固、张衡四人被后世誉为汉赋四大家。3、解题：“阿房宫”是秦始皇在渭南营造的宫殿。“阿房” （读音为： png）是地名或山名，遗址在今西安的西南。 这是一篇借古讽今的赋体散文，“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 4、作者简介：杜牧(803852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。 杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有樊川文集，清人冯浩撰有樊川诗集注。 4、写作背景：杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地说：“宝历(敬宗的年号引者)大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。” 质疑探究1、作者写阿房宫赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？ _2、课文的末句用了四个“后人”，分别指出每个“后人”都说的是什么人，这句话的作用是什么？ _当堂检测一、一词多义1、“一”：（1）五步一楼，十步一阁（ ） （2）六王毕，四海一（ ） （3）合纵缔交，相与为一（ ）（4）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ） （5）而或长烟一空，皓月千里（ ） （6）靖国君之于寡人，一至于此乎（ ） （7）吏呼一何怒，妇啼一何苦（ ） （8）初一交战，操军不利（ ） （9）先是，庭中通南北为一（ ） 2、“爱”：（1）秦爱纷奢，人亦爱其家（ ） （2）使秦复爱六国之人（ ） （3）吴广素爱人（ ） （4）晋陶渊明独爱菊（ ） （5）不爱珍器重宝肥饶之地（ ） （二）词类活用： 1、六王毕，四海一（ ） 2、骊山北构而西折，直走咸阳（ ） 3、朝歌夜弦，为秦宫人（ ） （三）古今异义词： 1、一日之内，一宫之间，而气候不齐_2、燕赵之收藏，韩魏之经营_3、楚人一炬，可怜焦土_（四）特殊句式： 1、戍卒叫，函谷举（ ） 2、秦人不暇自哀，而后人哀之（ ） 第二课时学习目标体会本文的语言风格。预习反馈1、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ _2、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？ _合作探究1、欣赏文章的语言(1)品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。_(2)品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。_(3)品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。_(4)品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”一段。_(5)品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。_2、根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法？用得较多的修辞手法有哪几种？从全文看，句式有什么特点？_3、用简洁的话概括阿房宫赋的语言特点。_总结提升1、与六国论比较，两篇有何共同特点，各篇立论的独创性表现在哪里？ _课后作业1、杜牧，字_，号_，晚唐杰出的诗人、散文家，与_合称为“小李杜”，有文集_。阅读下文完成2-5题： 嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 呜呼!灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。2、下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是：（ ） 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也a句的两个“之”相同，句的两个“而”不同。b句的两个“之”不同，句的两个“而”也不同。c句的两个“之”相同，句的两个“而”也相同。d句的两个“之”不同，句的两个“而”相同。3、文中划线处理解正确的一项是：（ ） 锱铢：极言贵重的东西； 南亩：泛指农田 九土：即九州，指全国； 呕哑：难听的音乐 独夫：孤单的人； 戍卒：指陈胜、吴广等起义者 楚人：指刘邦； 焦土：指阿房宫被烧毁 a b c d4、根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是：（ ） a相同，都指秦以后的人；是指当时的宋人(如杜牧)；是指秦人； b相同，都是指宋人；是指宋以后的人； c相同，都是指秦以后的人，相同，都是指宋以后的人； d相同，都是指宋人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。5、对上述两段文字分析不正确的一项是：（ ） a第一段