生命桥.doc

生 命 桥 教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解重点语句，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。3.写话练习。教学重点：读懂课文，理解重点语句。教学难点：通过读文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学过程： 一、激趣导入同学们，想听故事吗？这是一个真实的故事。在一座绿草如茵的高山上，生活着一群无忧无虑的羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊，并拼命地追赶，把羚羊逼到一座悬崖边。前面是万丈深渊，身后是猎人阴森森的枪口，想知道这个故事的结果吗？请大家翻开课本，自由朗读“生命桥”这篇课文。二、感知课文1.请同学们自由朗读课文，把课文读通读顺，读准字音，读完后能用一句话把后面发生的故事说给大家听。 2.课文读顺了吗？生字会读了吗？出示词语：狩猎 坠入 山涧 桥墩 目瞪口呆指名朗读，齐读。3.你能用一句话概括后面发生的事吗？（老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。）4.读了这个故事，你们有没有深受感动呢?三、精读感悟 （一）下面，请大家再读课文，看看课文哪些场景能让你深受感动，把这些句子画下来，并想想为什么使你感动，在旁边写些读书体会。这就叫“不动笔墨不读书”。 （二）交流：1.出示：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。 （1）谈体会。（2）请大家注意“刚好”这个词，怎样来理解它？（3）这个“刚好”是不是凑巧？第一节中能不能找到答案？（4）出示：几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。想象：老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，它可能在说什么？师：羚羊们遇到危险时能冷静商量，并且估算精准，这真是“奇迹”。点击“奇迹”。 （5）年轻羚羊要成功越过悬崖，还有一个重要的动作 “猛蹬”，怎么理解？年轻羚羊是不是太残忍了？这是它们事先商量好的，你体会到什么？（板书：勇于献身）（6）下面，就让我们来目睹这悲壮的一幕，（播放动画场景） （7）老羚羊把生的希望让给了年轻羚羊，把死亡留给了自已，这种伟大的壮举真是催人泪下，撼人心田。谁能带着这份感情读读这句话。（读、评）指导1：读这句话的时候，我们的心情很复杂，看到年轻羚羊得以逃生，我们很（高兴），看到老羚羊坠入山涧，我们又很（难过）,把这种心情变化放进去，你会读得更好。指名读指导2：这小节就一句话，读的时候要一气呵成，不能作太长的停顿。再指名读。2.过渡：随着一对对羚羊凌空腾起，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。（出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等地神圣！）（1）指名画弧线。每一道弧线的划出都意味着什么？ （2）作者说这一道道弧线是一座生命桥，你理解吗？支撑这座桥的桥墩是什么？（3）老羚羊用自己的生命架起了年轻羚羊的生命桥，多么可敬，多么悲壮，谁能读好这段话？3.还有哪个场景让你感动？（出示：紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。）（1）说说感动的原因。（板书：团结合作） （2）谁来读好这句话。 （3）让我们把这两句话连起来读一读，读出羚羊的神圣，读出场面的悲壮。（三）这情景不光感动了我们，就连准备活捉它们的猎人们也被感动了。谁来读一读猎人们的表现。你能做一个“目瞪口呆“的样子吗？看着他的样子，你理解这个词了吗？猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？是啊，这悲壮的一幕震撼着我们每个人的心灵，羚羊们勇于献身、团结合作的精神架起了一座座生命桥，谱写了一曲曲生命的壮歌。学到这儿，你知道课题为什么加双引号了吗？ 四、拓展写话1.同学们，其实，无论是在动物界，还是在人类世界，老羚羊的这种宁可牺牲自己也要为下一代架起生命桥的精神无处不在，让我们来看这样一个故事。（讲述故事