节日舞曲.doc

恒谦教育教学资源库教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设节日舞曲多快乐呀多幸福教学目的1通过欣赏，感受两首乐曲欢快的情绪。2通过听辨能够区分演唱和演奏的形式，听辨钢琴的音色。3学习过程中能够主动通过各种体验获取音乐中的信息，培养积极思考、敢于想象、善于表达的能力。4懂得尊重和赞赏他人。教学重、难点教学重点：1感受乐曲情绪，听辨钢琴音色，区分演唱和演奏形式。2培养学生多方面的能力。教学难点：1听辨节日舞曲中“鼓队敲击”的声音，模仿这一节奏。2培养学生安静聆听音乐的习惯。教材分析节日舞曲这是著名的作曲家丁善德为儿童谱写的钢琴组曲，作于1953年，取名快乐的节日（作品9）。组曲由五首形象生动、各具特色的短曲组成：郊外去，描写孩子们走向大自然时的欢快心情和欢乐嬉戏的情景。扑蝴蝶，儿童们追逐着蝴蝶，蝴蝶飘忽不定，一会儿高，一会儿低，有时远，有时近，忽而停，忽而飞，引得孩子们东奔西跑、乐趣横生。跳绳，全曲活泼、跳跃，描写儿童们在跳绳时种种有趣的动作和嬉戏的场面。捉迷藏，乐曲时慢时快，欢快与抒情相间，玩到高兴处甚至节拍都乱了（4/4拍的旋律采用3/4拍的伴奏音型），十分生动有趣。节日舞曲。节日舞曲由一个主题发展而成，是一支欢快的舞曲，音乐形象鲜明。其主题是：全曲由敲击队鼓的节奏贯穿始终，中段干脆全部由模拟的鼓声“X XX XX XX X”组成。通过左右手的交替弹奏，营造出欢快、热烈的气氛。这首组曲不仅在国内有名，在国际上也颇有声誉，如比利时广播电台就曾专门介绍过这首组曲。如果教师有一定的钢琴演奏水平，最好能亲自演奏给学生听，如放录音，一定要选用较好的录音机，因为钢琴独奏在较差的录音机上是听不出清晰的音响的。多快乐呀多幸福这首歌原是一首藏族童谣，原谱如下：经过改编后，成为一首二声部的合唱曲，调式也由商调式改成了羽调式。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入随歌曲快乐的孩子爱唱歌的音乐边做律动边进教室。学生做律动进教室。二、听辨节日舞曲1听辨节日舞曲前两小节旋律，能够哼唱。2教师在钢琴上弹奏乐曲前两小节，放慢速度。学生听辨并唱准音高。（学生指名听唱。学生评价，唱名是否正确，唱的高低与否以及歌唱的状态。）3按乐曲中正常速度弹奏前两小节。学生听辨，跟着一起视唱。4教师弹奏第一乐段主题。学生听辨并跟着哼唱。三、欣赏节日舞曲师：刚才老师在钢琴上弹奏的是一首我国作曲家丁善德专门为小朋友们写的一首乐曲节日舞曲。今天我们就来欣赏这首好听的乐曲。请同学们安静聆听，请你说说，谁听到老师刚才弹奏的音乐了，请你把小手举起来向我示意。1学生先听第一乐段回答问题：乐曲是用什么乐器演奏的，从中你感受到了怎样的情绪？学生回答问题。（钢琴，欢快）师：老师看到许多同学都把小手举起来了，还有的同学举了不止一次呢，也就是说这一段音乐在作品里出现了好几次。你们听得可真仔细，这一段音乐一共出现了三次。2完整聆听节日舞曲后，说一说第一乐段是不是总共出现了三次？学生回答。3复听节日舞曲。师：这首钢琴曲带给我们非常欢快的享受，你能听出乐曲中模仿鼓队的声音吗？学生听音乐回答。（学生可能有不同意见）4再听节日舞曲。听完后请你和同桌说一说音乐让你想象到了什么？师：还有的同学没有听到，我们再来听一遍，听到敲鼓的声音后请你模仿敲鼓的动作。听完后请你和同桌（可以将学生两人一组进行分组）说一说音乐让你想象到了什么？说完后互相评价一下你的同桌，对他的想象给予充分地肯定。学生回答，互相交流。四、欣赏多么快乐多么幸福师：同学们都很善于思考，敢于表达自己的观点，听音乐的时候也非常的认真，老师都要向你们学习了。为了表扬你们刚才的突出表现，老师也想通过一首“乐曲”表达一下我此刻愉快的心情。你们听。1聆听歌曲多快乐呀多幸福。听完后应该有学生抢着说这是一首歌曲不是乐曲，如果没有，老师可以进行引导说：刚才这首乐曲好听吗？但刚才这首作品我怎么听这不是乐曲的形式，好像是引出音乐的表现形式：演奏、演唱（独奏、齐唱）。2这是一首藏族小朋友的歌，我们仔细听听歌曲表达了小朋友们怎样的心情？你从哪里可以感受到？学生回答。3这首歌曲与刚才的那首乐曲有什么共同点？什么不同点？（都表达了欢快愉悦的情绪，但表现形式不同，一个乐器演奏，一个是小朋友演唱）4那就让我们一起跟着歌曲唱一唱吧。学生跟着歌曲哼唱。五、拓展师：今天听的两首乐曲都是欢快的，你还知道哪些乐曲是欢快的吗？举几个例子，或哼唱两句。学生回答。师：音乐不但能表达欢快愉悦的情绪，还能够表达哪些情绪？举个例子说明。学生回答。六、课堂小结音乐可以表达我们人类的情绪，从音乐中，我们可