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第35课时：4.2.1解一元一次方程1理解方程的解的概念，会判断一个数是不是某个方程的解；2通过天平实验，让学生通过观察、思考、归纳得出等式的两条性质，体会探索知识的快乐，初步感受类比、转化的数学思想；3掌握解方程的概念，并利用等式的性质，把方程变形求出简单方程的解；【重点难点】了解等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程；【课前预习】1、下列方程中，是一元一次方程的是 ( )A、 B、 C、 D、2、在学校举行的“向灾区献爱心”的募捐活动中，七年级（1）班与七年级（2）班共募捐492元。已知七年级（1）班平均每人捐款5元，七年级（2）班平均每人捐款6元，七年级（1）班比七年级（2）班多6人。若设七年级（1）班人数为人，那么可得方程_。3、判断下列括号中哪一个数是方程的解。； （3，0，2）4、用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明依据是什么。(1)如果,那么_，根据是_ _ (2) 如果,那么_，根据是_ _【思考】判断下列括号中的哪一个数是方程的解。（1）； -10,10（2） 次数35家长签字教师评价【课堂助学】例1： 用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明依据是什么？(1)如果,那么_；(2)如果,那么_；小结：等式性质一： ；学生练习：用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式, 并说明依据.（1）如果， 那么 （2）如果， 那么 （3）如果， 那么 利用等式的性质解方程： 小结：求方程的解就是将方程变形为 的形式。例2：用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明依据是什么？（1）如果，那么 ； (2)如果,那么_ _；小结：等式性质二： ；请举例说明： ；利用等式的性质解方程： 变式题：如果与是同类项，求。如果是方程的解，求的值。例3已知,试用等式性质比较和的大小关系。【课堂检测】1、检验,是下列哪个方程的解。（1）； (2) 2、用适当的数或整式填空，使所得的结果仍为等式：(1)如果， 那么 (2) 如果， 那么 3、利用等式的性质，解下列方程： (1) (2) 4、在公元前1600年左右遗留下来的古代埃及文献中，有这样一个问题：“它的全部，它的和等于”。你能求出这个数吗？【课后作业】1用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式：如果，那么 ；如果，那么 ；如果，那么 ；如果，那么 ；2解下列方程： 3甲、乙两人同时从A地骑车向B地出发，行了
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