多彩的炫铃.doc

走进生活，走进音乐案例名称：多彩的炫铃案例背景：手机音乐已是音乐与生活最密切的结合体，已成为新时代的一种独特的文化，一道亮丽的“音乐风景”。其资源从简单的节奏铃声到古典、通俗，雅俗共享，包罗万象，资源丰富，富有人性化、个性化。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造性化。基本思路：本课教学设计突出音乐文化这条主线，在围绕着“彩铃声”展开音乐学习的过程中，渗透新时代的文化，拓宽学生的音乐文化视野。根据新课标的教学原则与理念，在教学策略的选择上主要采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。在音乐教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学音乐，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，化难为易，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐素质，培养高尚的审美情趣。教学内容： 1、学习手机铃声音乐中的节奏、了解不同风格的乐曲。 2、创编DIY手机音乐，培养创造力和想像力。 教学目标： 1、能从以手机铃声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。2、引导学生创编手机音乐，培养学生的创造思维。 教学重点： 利用手机音乐，激发学生学习音乐的兴趣，了解音乐的不同乐曲风格和实用功能，培养学生合作探究能力、创新能力和音乐记忆力。 教学难点：在聆听音乐的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的想像创编出自己的手机音乐教学准备：多媒体、CAI课件、磁带、手机音乐的收集、手机等。 案例描述： 一、创设情境，感受铃声1、观看CAI课件做操 师：活动中共出现了几次音乐？起了什么作用？ 生：共4次。集合-做操-退场-上课音乐，起了烘托作用。 小结：（讨论）说明音乐与人们学习、生活紧密联系。（在聆听过程中唤起学生的音乐记忆，以不同音乐为切入点展开教学从而培养学生认真看、仔细听的好习惯，并让学生了解音乐与生活的联系。） 二、主动探究学唱音乐 1、师问：在平常生活中，你在亲朋好友、街市路旁听到过哪些手机音乐？你回家收集了哪些手机音乐，能把它模唱出来给大家听听吗？（自由组合小组，合作交流学习。） 2、小组合作交流展示： 第一小组：模唱收集了不同的手机铃声音乐节奏。 | | | | | 配以不同的音色变化。 第二小组：列举不同的动物叫声。 小鸟叫： 叽叽叽叽叽叽叽叽 小狗叫：| | 旺旺旺旺旺旺 小号叫： 5 5 1 5 5 5 1 5| | 嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟 人声：-| | | 喂！来电 话了，接电 话！ 第三小组：手机播放或模唱古典名曲： 献给爱丽斯 土耳其进行曲 月光 梁祝 小结：这些音乐都是名曲，流传至今，经久不衰，喜欢这些音乐的人们就用它作为来电提示音乐，显得高雅，请一起跟琴哼唱。 第四小组：演唱流行歌曲。 同一首歌 月亮之上 爱的奉献 隐形的翅膀 千里之外第五小组：列举说唱音乐恭喜发财 生日快乐 买报歌 幸福山歌 师弹琴生唱民歌。可分小组唱、男女比唱。 学生通过收集-模唱-探究-合作-交流学习，充分发挥学生的学习主动性，提高学生的探究能力，引导学生学会学习总结。 小结：手机音乐包罗万象，有的仅是节奏铃声，还有的是古典名曲、通俗歌曲或民歌等应有尽有，手机音乐资源丰富，可按个人喜好，人性化地选择音乐或根据人的心情随时更换音乐。音乐成为人们生活中的最好朋友。生活离不开音乐，音乐点缀人们生活，烘托生活气氛，为人们服务。我们只要做生活的有心人，从手机音乐中也可学到很多音乐课本外的东西。 （充分体现学生的自主学习、自主探究、自我体验，让学生学会自己收集资料，挖掘音乐课程资源，让音乐学习走进生活，初步了解音乐的不同风格，懂得音乐是生活的好朋友。） 三、合作创编表达生活 手机是高科技产物，不仅具有录音功能，还具有创作功能，。很多手机有do-re -mi-fa-sol-la-si音高，可根据自己的喜好创编音乐。下面我们以快乐的一天为主题，以小组为单位，利用手机的录音、创作功能，把学到、听到、想到的手机音乐进行创编，表现一天的快乐生活。 1、引导学生分成天亮了起床了-上学路上-学校生活-天黑了等环节，运用不同的手机音乐、不同的节奏表现生活情景。 2、小组合作创编，教师巡回指导。 3、小组展示。 第一小组： 天亮了-小鸟叫声 小学路上-上学歌 学校生活-运动员进行曲、卖报歌、跳金孔雀轻轻跳舞、做老鹰捉小 鸡游戏。 天黑了-大树妈妈（节奏舒缓） 第二小组： 天亮了起床-嘀哒、嘀哒，当-当- 当-当-当-当。 人声：天亮了，起床了！ 学校生活-春天在哪里、小青蛙、拍皮球、畲家孩子多快乐、天黑了、 睡觉了-摇篮曲 第三小组： 天亮起床-小军号 学校生活-小雨沙河、跳绳、课间十分钟。 天黑睡觉-小燕子 小组展示交流中边唱边配上律动，也可边放手机音乐边唱边律动。 4、教师选取最佳组一起编、唱、演，注意引导学生运用节奏、速度、力度的变化，创编手机音乐，展现生活情景。 （创设音乐情境，让学生把听到、学到或自己想的歌曲，以“快乐