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文档简介

平行四边形 兴洲街道办事出七里店小学 辛红娥教学内容：北师大版二年级下册第六单元p69-70教学目标：1、 学生在练习具体生活是中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2、 是学生经历探索平行四边形基本特征的过程，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能画出平行四边形，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、 是学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。教学重点：掌握平行四边形的意义及特征。教学难点：平行四边形与长方形、正方形的关系。教学准备：多媒体课件，长方形框架，七巧板。课时安排：1课时教学过程：(一)复习导入新课1、出示长方形与正方形，引导学生回顾他们的特点。问：同学们还记得它们吗？谁来说一说它们有什么特点？(生自由回答。)师：他们有什么共同点？(生自由回答：都有四条边，四个角都是直角)2、 出示长方形，演示拉动对角后变成新的图形。师：谁知道这是一个上面图形？学生回答（平行四边形）教师揭示课题，板书课题平行四边形(二)探索新知1.看一看，认一认师：同学们，生活当中我们常常会见到平行四边形，一起来看一看，出示生活中的平行四边形。谁来说一说这些都是在生活中的哪些地方？（折叠挂钩、楼梯扶手空隙、伸缩大门、）2、 师出示长方形框架，拉动框架的对角。师：同学们看看我手中的这个图形，是什么图形？（长方形）当我拉动它的对角时，长方形变成了什么图形？3、你们想不想也来动手拉一拉？（1）、以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。拉动以后，这个长方形的边和角有了什么变化？(通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变。)(2)学生自由汇报并全班反馈：平行四边形与长方形的联系与区别，描述平行四边形的形状。(学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。)(3)教师引导归纳：平行四边形也有四条边，四个角，每组对边相等，但是角变成了两个相对的锐角和两个相对的钝角。3.画一画(1)师：你们想把刚才认识的平行四边形在点子图中画出来吗?(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。(对有困难的学生，教师要随机指导。)(3) 展示作品，引导学生参与评价。4、 小结：师：通过刚才的认识和画一画，同学们能说一说平行四边形有什么特点吗？（学生自由举手发言）小结：四条边，对边相等；四个角，对角相等。5.拼一拼(以游戏的方式进行。)(1)师：现在我们来做拼图游戏，用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。(2)生进行拼图游戏，教师巡视指导。(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)(3) 师：用你手中的小棒试着来摆一个平行四边形。(4) 学生尝试摆一摆，师巡视指导。注意对边相等，对角相等。(5) 同桌互相订正并汇报。(3) 课堂小结：这节课你们学到了什么？（
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