推敲 (3).doc

9 推敲【教学目标】正确、流利，并能讲出这个故事。学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。会用“即使也”造句。了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重难点】了解故事的经过，理解“推敲”的含义。指导用“即使也”造句。【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1学习本课的生字新词，理解词语的意思。2理解题李凝幽居的大体意思。3练习正确流利朗读课文。【温故预习】一、读准文中生字词的发音，看清字形，再根据拼音写写词语： 贾岛为用词tuti( ),仔细，用心tuqio( ),不小心chung( )进仪仗队，他lmo( )地向韩愈解释，请求他的。二、查词典解释词语：1拜访：2即兴：3推敲三、联系语境，写出下列词语的近义词：（ ） （ ）妥贴（ ）拜访（ ）思索（ ）四、朗读：“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三遍，读正确读流利。五、认真读课文后填空：1、人们把写诗和作文时文字叫作“ ”。这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。”2、从重点词可以感悟深刻的内容。贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿”“斟酌”的意思是 ；“斟酌”的内容是 ；“斟酌”的结果是 。 3、学古诗要注意联系。本学期我们还学了贾岛的一首诗是 ，全文如下： ， 。 ， 。【课堂讲练】一、导入新课：这节课我们一起来学习，齐读课题。推和敲是两个表示动作的词语，推做动作，敲做动作，连在一起是什么意思？ 对，可这就是奇怪了，怎么联系在了一起就变成了反复思考，反复捉摸呢？ 不知道，不要紧，我们推敲课文以后就知道的。二、学习课文新词语：1大家生字词都掌握了吗？老师来考考大家。检查预习作业的第一项。2出示本课中的一些词语，2分钟的熟记，准备默写。3昨天要求大家查词典的，你们都查了没？谁来说说？三、初读课文，感知大意1检查课文朗读情况。一会儿老师还要问你们课文的主要内容。2、教师总结：课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛在思考诗歌中的用“敲”还是用“推”好时，不慎与韩愈的仪仗队撞在一起，韩愈得知原因后很感兴趣，并提出用“敲”字更好。后人就把写诗文时斟酌文字叫做“推敲”。四、学习古诗，增加学习背景1出示古诗：题李凝幽居(唐) 贾岛闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。2教师指名学生进行说说诗句的意思。3你能背下来吗？五、学生再读课文，思考课文如何分段。请大家讨论一下。我们看哪些人能独立分对。能介绍你分对的原因吗？六、布置课堂作业。【课堂作业】人们把写诗和作文时文字叫作“ ”。这一典故出自我国 朝诗人 的诗句：“ ， 。”【课外作业】完成抄词本和第二教时的预习作业。第 二 课 时【课时目标】1能够说出课后习题四的词语的区别。2在流利朗读课文的基础上能够讲出这个故事。3能够说出故事的要素。4理解推敲的含义。教学过程：一、朗读课文，完成下面表格：主要人物时间地点事情的起因事情经过事情的结果讨论所填的表格。主要人物、 时间、 地点、 事情的起因、 事情经过、 事情的结果教师评价总结二、理解课文内容：（一）出示自主学习题：1哪些情境激发了贾岛的诗兴？2你认为在贾岛的诗中，哪些地方突出了深夜的宁静？3推敲的结果怎么样呢？你同意韩愈的选择吗？（二）教师相机指导，评价总结。三、再现推敲场景，感受贾岛的投入 我们仿佛穿越了历史，来到了1300多年前的唐朝，热闹的长安大街上。 1轻声读课文第三自然段，想象当时的情景 。2交流，出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作 3理解并指导朗读。 4指名表演。 5评价表演（重点感受贾岛的全神贯注） 看到贾岛这样子，你想到了哪些词语？ 6再指名表演，引导下面的学生进入角色。 7小结，齐读第三自然段 8引读 （1） 人们纷纷议论、嘲笑、讥讽而贾岛丝毫没有觉察。他（骑着毛驴，一边） （2） 就在这时，一支仪仗队浩浩荡荡，迎面而来，行人、车辆纷纷避让，而贾岛沉浸其中。他 四、体会“推敲”意境，学会推敲 1出示“贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”重点体会“竟然”和“闯”。 2补充贾岛吟诗曾闯进仪仗队的故事。 3你知道韩愈吗？谁来做个简单介绍。 4读课文，联系上下文想想贾岛与韩愈的对话。 5现在你就是贾岛，你如何向韩愈（师担任）讲述自己写诗经过呢？ 6在一个夜深人静的夜晚，贾岛好容易才来到李凝家。他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，而贾岛也留下了一首诗。那到底使用“推”好还是“敲”好呢，请大家发表自己的看法。 7学习了解韩愈的观点。 你同意吗？8引导学生谈学习故事的感想。 9小结，让学生齐读4-7自然段 五、补充诗句，尝试推敲 1出示一组诗句，学生诵读，加强感受。 2出示画面和文字：轻风（ ）细柳 淡月（ ）梅花，学生讨论填写，说明理由。 3总结。 我们祖国的语言文字博大精深，如今，我们也许不需要“吟安一个字，捻断数茎须”，也不必“语不惊人死不休”。但是，在写作时，多一些思考，多一点推敲，学会准确地表达仍是很有必要的。六、开拓视野你还知道哪些推敲文字的故事呢？【板书设计】9 推 敲发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同【课堂作业】书后练习4【课外作业】补充习题第9课附参考【典故】 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵