有关匆匆的教学方案.doc

有关匆匆的教学方案 一、激情导入巩固延伸 有一个作家他一生勤奋，笔耕不辍，为我们留下了190万字的文学作品，他一生重病宁可饿死也不领美国的救济粮，他是谁？他不仅是一位文学家更是一位散文大师，他的散文作品被后人誉为“美文的典范”，在他24岁的时候正值五四运动的后期面对青年队伍的分化他在既看不到现在有摸不到未来的形式下写下了这散文名篇，今天我们就来继续学习第二课匆匆回忆课文中的匆匆指的是什么匆匆？（时间-日子） 二、用心灵去倾听（深情朗诵引起共鸣） 配乐朗诵（师）再一次走近朱自清，走近匆匆用心灵去倾听那作者内心深处的语言。 三、（自由读文用心感受） 用心灵去感受 自读提示：课文给我们提出了一个什么问题？ 画出给自己感受最深的句子。 课文给我们提出了一个什么问题？ “聪明的，你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？” 这个句子还出现在文章的哪处？ （首尾照应） 从这个句子你看出日子具有什么特点？（一去不复返） 课文中写日子的一去不复返没有直接去写而是先写了？ 燕子去了，有再来的时候一去不复返呢？ 课件演示；（以排比的句式出现） 指导排比句的好处。（因出朱自散文的最大特点：情景交融） 学生自读第一段说出日子的第二大特点。（无影无踪） 指导读文第一自然段 过渡：日子是一去不复返的是无影无踪的但在朱自清的笔下却将日子赋予了形象是看到见的摸的着的下面同学们自己看书找一找朱自清笔下的日子的形象。 （如针尖上一第滴水） 引导学生说出用上比喻的妙处 指导朗读句子 对比：朱自清先生24年的岁月只是针尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你们呢只有半滴水.引导时间是短暂的，珍贵的。 （如清烟，被如薄雾，被.） 引导学生说出用上比喻的妙处 指导朗读句子 作者通过巧妙的语言告诉我们时间是一去不复返的是无影无踪的，对于时间的流逝他感到无奈，感到伤感，感到留恋所以作者不禁.（头涔涔，泪潸潸）关于叫作者头涔涔，泪潸潸的句子课文中还有下面同学们自由读问找出相关的句子。 指导相关句子：（根据学生的回答顺序不定） “于是洗手的时候这又算溜走了一日。” 读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？ 联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ 有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。） “过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？”1指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。 写话练习： 在逝去如飞的日子里，我能做_,我能做_,我还能做_。 过去的日子如_,被_;如_,被_。 作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？ 你从哪儿可以看出？ （我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？） 我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？ （我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？） 事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、 散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这 样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。那么我们又要如何对待我们的时间呢？ 深情讲述，引发共鸣 还记得昨天老师还是个天真活泼的小女还，拉着年轻漂亮的妈妈的手，今天老师却成了另一个天真活泼的小女孩的妈妈，而我那曾经年轻漂亮的妈妈如今以是一位白发苍苍的老人，学了本课和刚才老师的感言，把你最想说的话写在文中的空白处。（可以是自己的感想，也可以是名言警句。话一定要精彩） 四、延伸拓展，增加积累 1、朱自清人生絮语。 我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处、大处，却忽略了近处、小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有不足之感。与老师一起算时间（出示课件） 3、名言：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命（选自保尔柯察钢铁是怎样炼成的） 五、全堂小结 同学们，一篇匆匆为我们敲响了时间的警钟，人来到这世