初中英语教学经验文章浅谈.doc

初中英语教学经验文章浅谈 陈艳杰一、重视“语言知识”，注重“学策”培养1以输入为主，多模仿套用，少语法分析。新目标教材采用任务型语言教学模式，教学内容和技能训练多而杂，教材中的生词量较大，许多语言结构较为复杂，且灵活性强，还有很多不规范的口语化的语言出现，再加上我的学生大部分来自乡村，英语基础较差，我在教学中采用“以输入为主，多模仿套用，少做语法分析”。2、注重学习策略的培养。新目标教材中每册都有两个复习单元，每个复习单元都有按要求将单词归类的任务，学生在完成这些任务的过程中可以培养自主的分类学习策略。通过完成这项任务，学生既能巩固本单元内容，又培养其发表自己观点和看法的情感策略，学生就学得轻松有趣。二、教学宜多样化，学习宜多途径1教学“生活化”以提高学习效率。英语教学“生活化”方式多种多样，其中英语值日报告是不可忽视的一种形式，是课堂教学不可分割的有机组成部分，它有利于培养学生在真实情景中用英语进行交际的能力。当然值日报告的话题不能千篇一律地谈论“天气”和“日期”等形式，而是可以利用35分钟谈论学生所见所闻及所感的新鲜题材，学生们为了准备这个报告会到图书馆及网上去查找自己所需要的资料，这样大大提高了学生自学能力及学习兴趣。 2教学内容“情感化”有效地调动学习积极性。 我对教学内容进行情感处理，为了导入新课，我首先向学生提问“Were any of you born on this date? Anybody? Today is your birthday.过了一会儿,有一位同学勇敢地站起来，我对他说：OK！Great! Its your birthday today. Boys and girls, What can we do for him now?其他同学异口同声地说：Happy birthday! 接着“生日快乐歌”就唱起来了，师生同唱，此时学生情绪高涨，新课也就导入。Today is Anns birthday. Lets listen to the tape and then answer the questions, 这样整堂课如同一首完整的生日歌，浑然一体，师生情绪高昂，情感相通，而那位过生日的学生一定会永远记住这节特别的英语课。这节课的成功取决于课堂呈现教学内容，有效地调动了学生学习的积极性。三、以文化为背景，以知识为导入1在课堂教学中进行文化渗透。在日常教学中，对于词汇、语法、句型和语法要点的讲解，我注重全面、系统地进行知识文化和交际文化的导入。因为当学生遇到一个生词时，学生总是习惯于找一个相应的中文词来帮助记忆，而实际情况是好多词语并不能找到安全等同的汉语词汇。这样，学生遇到词语或句子才能得心应手。2、利用教科书导入知识我结合教科书，经常向学生介绍英语国家的历史、地理、风土人情、宗教习俗，政治经济制度，日常生活习惯、文化背景知识等。3采用现代化教学手段，导入背景知识。教学有法，教无定法。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在教学活动中能够根据学生的认知特点，努力揭示知识发生的过程，准确把握学生思维展开的层次，极大限度地调动学生学习的主动性和参与的积极性，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且还可以在学生获取知识的同时，催开学