江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学初中地理教学论文 地理课堂评价的艺术.doc

地理课堂评价的艺术摘要：本文地理课堂评价的艺术从以下几个方面来说明：尊重学生、巧妙激趣、幽默机智关键词：地理课堂 评价 艺术地理课堂上教师对学生的评价是学生学习活动的润滑剂和催化剂，是实现优质高效地理课堂的重要环节。学习过程中师生间、生生间的多向交流，相互作用是否顺畅；课堂气氛是否活跃；地理课堂的信息反馈，教师的课堂评价起到至关重要的作用。地理学习过程的起承转合；地理学习方法的优劣；地理知识理解的正误；地理思维和解题方法是否得当都需要教师及时、准确的评价。学生对每个地理知识的理解很难一步到位，学生通过教师的评价，及时校正地理学习活动中出现的偏差，调整思路更有信心地投入下一环节的地理学习，所以课堂上地理教师的评价具有导向、诊断、激励功能。由此可见，探讨课堂评价的艺术是十分必要的。课堂评价主要应从以下几个方面做起：一、 尊重学生学生是活生生的生物实体，是学习的主体，情感交流在学习过程中起到重要作用。地理教师恰当的表扬能激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，对学习活动起到促进作用。对于基础差一些的学生可设计一些简单的问题，教师真心的夸奖会使他们有成功感，使他们能带着愉悦的心情投入到学习中。课堂上教师的评价如果不尊重学生、伤害到学生的自尊，学生就会产生抵触。教师用再好的教育教学他都不会接受，上课不回答问题，甚至产生厌学情绪。导致学生上课不发言，学生地理学习情况不能及时反馈，教师的地理教学活动就不能作出及时地、恰当地的调整，地理课堂效率难以提高，课堂效果就无法保证。此外，学生有从众心理，一部分学生不发言，也会影响其他同学。没有学生积极参与的课堂，不是好课堂。这就对地理教师的课堂评价艺术要求很高。既要恰当，又要灵活多样；即不能拔高，也不能降低。即使学生的发言不当，甚至离谱，教师也不要生气；生气有失地理教师风范，对其他学生也是伤害。课堂气氛也会因此而凝滞。聪明的教师会机智的化解尴尬，使学生学习地理主动参与，真正做到我的课堂我做主，在地理课堂上学生的学习潜能得到充分发挥，学生地理知识和能力得到内化。如：在学习有关太阳直射点的有关知识时，一位学生因对概念理解有误，对老师的讲述进行争辩。面对学生振振有词的发言，教师微笑认真的听着。学生说完，教师不但没有生气而且大大地表扬了这位学生，同时告诉全班同学说，只有像他这样善于独立思考，大胆发言；才能真正学会知识，掌握知识并运用知识来解决生活中的实际地理问题。然后教师耐心指出学生理解的误区所在。对于教师的这样做法，学生们心悦诚服，学习的自信心和积极性都会大大提高。二、 巧妙激趣一位优秀的地理教师通过课堂评价艺术能有效地激发、保持、提高学生的学习地理兴趣，让学生从教师的评价中感受到学习的乐趣、体会到知识的价值。（1）评价要肯定优点。可用记忆力不错；比我当年学得快；思维能力很强等赞美语言。（2）多表达善意。一学生在回答有关影响气候的主要因素时，说话战战兢兢，回答错时更是满面羞愧。我微笑向他点头，并说有瑕疵，多念两遍就会了。我当年也和你一样。（3）把机会让给学生。老师在学生的心目中就是权威。如果遇到问题都是老师解决，学生就没有动脑思考的积极性了。所以有时教师故意设局，激发学生去思考。如：在学习地形与气候这部分内容时。有学生质疑：青藏高原是世界海拔最高的高原，得到的太阳辐射应该比较多，为什么气温反而低呢？我说：“你说的有道理，可夏季青藏高原的气温为什么会低呢？我说不清，好在有善于动脑筋的同学来帮助我解决。”学生学习地理的积极性被调动起来了。能帮助老师解决棘手的问题，那种成功感和荣誉感不言而喻的。学生也并不会看轻老师，是能够理解老师的良苦用心的。使师生心理得到沟通，师生关系融洽，利于地理课堂上信息反馈，促进学生地理素养的提高。三、 幽默机智课堂上地理教师机智幽默的评价能够起到化解尴尬，活跃课堂气氛的作用。（1）故作陪衬。有时学生对一些地理概念背不出来，我会说：我读了二十多遍才会的。回去多读几遍。（2）用反推法，导出真知。在讨论太阳直射点的问题时，有学生坚持己见。我并没有用老师的权威让他屈服。表扬他善于独立思考的品质。再按照他的观点进行推理，推出违反现实的现象。最后学生心悦诚服。（3）巧解疑惑。百闻不如一见，一见不如实验。学生对一些地理现象，缺乏亲身体验，理解起来就比较困难。对于学生能大胆质疑、问难应当给予表扬。要知道学生不理解不是学习能力的问题，而是缺乏感性认识。巧妙地创设一个情景，问题就迎刃而解了。如：阳光的直射和斜射，学生不好理解，我用手电来给学生实验，直射时光圈小、亮度大，斜射时光圈大，亮度小，这样学生对阳光的直射和斜射地表产生热量差异就容易理解，从而学生学习地理的兴趣得到培养。（4）用课堂评价调动学习小组的积极性。课堂上各小组间可开展一些竞赛活动，根据各小组的表现，发现他们的闪光点，培养学生自信心，给他们不同的名誉奖赏，如：智多星；团结之花；勇攀高峰等。这样同学间就会形成一种凝聚力，形成互帮互学的学风。地理课堂评价力求做到客观全面，既要评价学生的学习能力，也要评价学生的学习方法；既要有对学生情感态度价值观的评价，也要评价学生对待环境的态度；既要欣赏思维敏锐的学生，也要表扬进步较大的同学。这样才能实现优质高效的地理课堂。地理课堂评价的方法和形式是丰富多彩的。相信有很多老师做得很好，但也有些老师不太重视。课堂评价在整个教学过程中只是一个细节，往往被人们忽视。