江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学初中美术教学论文 谈七年级美术教学中的存在的几点问题及对策.doc

谈七年级美术教学中的存在的几点问题及对策【摘要】七年级是个启下承上的过渡阶段，这一阶段的学生由于小学时没有接受过良好的美术教育，所以自身基础较差，加之教材的设计要求与农村初中现有情况有一些差距，导致这一阶段的教学中存在一些问题需要解决。【关键词】学生自身 教学环境 工具材料新学年伊始，又开始了新一年的七年级美术教学。七年级是小学到初中阶段美术学习的转折阶段，对于培养和提高学生对美术学科的兴趣起着重要的作用。在实际教学实践中，我发现七年级的美术教学中存在以下几点问题：一、美术知识欠缺，让学生对美术课提不起兴趣。这一点尤为深刻的体现在欣赏课上。新课改后，初中的美术教材第一部分设置为欣赏.评述，旨在通过欣赏古今中外的美术作品，丰富学生的美术知识，逐步形成审美趣味，提高对美术作品的欣赏、感受、评述能力。但在进行这一单元的学习时，我发现学生的美术知识非常欠缺，口头表达能力也有待提高。以学生对美术课了解，美术课就是画画课，了解的绘画种类至多知道有水墨画、素描，即使这样每个班也只有两三个人能说出来，甚至于都不知道中国画就是水墨画。对于美术知识的了解也只限于齐白石的虾，徐悲鸿会画马，能知道达.芬奇的都了了无几，更不要提什么美术语言。美术知识的欠缺让学生极度不自信，在课堂上不敢表达自己的看法，怕说错老师批评和同学嘲笑，有的学生就直接表明自己对学习内容不感兴趣，不想说。针对这种情况，我没有批评学生也没有直接满堂灌，而是先选了一些贴近农村孩子生活的作品，比如苏联女画家雅布隆斯卡娅的粮食、北方的九月喂鸡女，给学生留给一定的时间，让他们随意感受，同学间相互交流，然后鼓励他们用简短的语言来描述画面的内容，说一说作品带给自己的直接感受。经过鼓励，有学生敢尝试发言了。对于学生的回答无论情况怎么样，首先我就他敢于发言的态度先给予肯定。慢慢的学生的胆子就越来越大，能够发表自己真实的想法和独特的见解了。然后在学生能够理解作品内容的基础上，再进一步介绍什么是艺术作品的形式，结合具体作品如梵高的播种者和米勒的播种者在激流中前进纺织女等，一点点的让学生体会构图、色彩、笔触等这些因素的运用给作品带来的影响，这些艺术形式的不同运用会给观看者带来不同的感受等。最后师生再一起来理解作者通过这样的内容、这样的形式想要表达的意义或体现的价值。通过努力绝大部分学生终于敢于参与到课堂学习中去，并能在一定水平上学会欣赏作品了，我也从中认识到教师的激励对于学生学习兴趣的形成非常重要。二、学生的绘画技能水平和年龄不相符。 七年级上册第二单元多彩的学习生活这一学习主题中，要求通过学习学生能基本掌握透视知识，利用透视知识画出自己优美的校园环境；能基本掌握人体的比例，表现校园中小伙伴的各种动态；能用各种类型的造型手段表现多彩的校园生活。但是学生在小学时除中心小学外基本没有上过美术课，即使中心小学上美术课，学习方式也比较简单，大多以学生临摹儿童画为主。学生不仅没有画过实物，就画人像而言还局限在“丁字小人”的水平上，更不要说什么各种类型的造型方法、造型手段了。在这样的基础上要按要求在区区一两节课内完成这一单元的学习任务几乎是不可能。虽然美术课不是要培养专业画家，但我觉得还是应该在学习中让学生掌握适当的绘画技能，这不仅是新课标的要求，而且还可以增强学生对美术学习的信心。经过考虑，我决定让学生进行一段时间的线描写生练习，因为线描使用工具简单，对形体的塑造要求不是太严格，七年级这个年龄阶段的学生能较快掌握。于是我让学生从身边的学习用品画起，从小到大、从简单到复杂，练习了三四节课后，学生的绘画水平就有了明显的提高。然后再学习第二单元的内容，学生就很少有感觉到难的愁眉苦脸直叫“老师我不会画，我不行”的了。 三、教材设计要求与实际情况的矛盾美术教学大纲要求教师能以各种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生对学习美术的兴趣。七年级的美术教材的主要特点是强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬，立足于面全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养。教学大纲要求和教材的设计思路是好的，但在具体实施时我却发现与实际情况存在一些矛盾，这个矛盾来自来两个方面：一方面是教师无法给学生提供良好的学习条件：众所周知多媒体设备对教学的帮助是巨大的，多媒体辅助教学能集声、光、动画为一体，化抽象为具体、变静态为动态、使枯燥的内容变的生动有趣。美术是视觉艺术，如果美术课能采用多媒体进行教学，更有利于学生思维的发散和教学的提高。但现实情况是学校为数不多的多媒体教室是供不应求，除了公开课，美术课几乎没有机会使用。但是在实际教学中美术课需要准备大量的图片资料，课本上那几张根本不能满足教学需要，而且有些已经多年没有更新滞后于时代了，比如七年级上册第五单元实用又美观的生活用品中的手机图片。为了完成教学任务，一方面我自己近可能的多搜集相关资料，在课堂上用悬挂或传阅的方式让学生欣赏感受，另一方面发动学生，在生活中看到好的、自己感兴趣的绘画作品、宣传画等一切和美术沾边的材料收集起来，在课堂上和同学之间进行交流。在上七上第五单元内容时，可以充分利用实物，比如让每个学生把自己的杯子都带来；课前看看学校里老师的各款自行车、电动车、汽车造型；多借用几个同事的造型新颖的手机让学生立体感受其造型美等。第二个方面是学生缺少必要的学习工具和材料：在七年级上册的壁报编辑与制作、校园环境艺术品模拟制作等环节中，要求学生准备较多的学习工具，比如彩笔、剪刀、瓦楞纸、胶水以及制作立体造型的各种材料等。但在实际上课时，因为各种原因，学生能拿出的只有铅笔和橡皮，一个班里只有个别一两个学生有水彩笔就是相当不错的了，全年级那么多学生都让老师准备材料也不太现实。俗话说的好，工欲成其事必先利其器，没有工具材料怎么办呢？于是我鼓励学生开动脑筋，利用一切可利用的材料工具。比如没有彩笔涂颜色，就用班级的彩色粉笔、圆珠笔或钢笔水，没有剪刀就用手撕，没有胶水就用粘错字的胶带。做立体模型没有材料就用自己的文具，比如根据设计图用纸进行折叠或将各种笔、尺子、圆规、橡皮等进行组合并用胶带粘在一起固定在课桌上。经过一