江西省吉安县凤凰中学八年级语文下册 第三单元 11《敬畏自然》教学设计 新人教版.doc

11敬畏自然 教学目标 一、识记文中的重点字词。 二、精读课文，深入钻研疑难之处，弄明白句意，同时理解标题的内涵。 三、提高认识自然、保护自然的理性认识。教学重点 培养科学、理性的自然观，从根本上转变理念，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。教学难点 学习本文层层推进、水到渠成的论述方法以及运用的拟人、对比手法。教学方法 速读、自主、合作、教师讲解教学准备 学生课前预习课时安排 1课时教学活动活动一 【导入】导入课题 展示有关大自然的优美图片以及大自然被破坏的图片。长期以来：人类总宣称自己是“万物之灵”。常说“人定胜天”，要全力征服自然，而本文作者却一反常态，提出人类要“敬畏自然”的观点，号召人类敬畏大自然，面对这两种对立的观点，你认为应该站在那一边呢？下面我们就来看看，作者是怎样阐述“敬畏自然”的观点的。活动二 检查预习1、 给加点字注音：鲲(kn )鹏 蓬蒿（ho） 咫（zh）尺 狼藉（j） 混淆（xio） 深邃（su）相形见绌（ch） 美味佳肴（yo） 硕（shu)大无比2、 解释下列词语。咫尺：比喻很近的距离。蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。精巧绝伦：精细巧妙得没有可以相比的。呐喊：大声喊叫助威。活动三 【讲授】品读全文1、 文章开篇作者就指出人类智慧之于自然智慧，就犹如小水滴之于大海，并不值得自傲，这是为什么呢？请你们阅读2-4自然段，概括作者这样阐述的理由。（1） 航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。（2） 人类的认识史仿佛是纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还很幼稚。（3） 人类对自然宝藏的开采，可能成为人类自掘的陷阱。（4） 在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因此，在大自然面前，人类的智慧是渺小的，是不值得骄傲的。2、 面对大自然创造的宇宙，人类的智慧是微不足道的，那么，相比之下，大自然的智慧又是如何呢？请你们阅读第5自然段，找出大自然智慧优于人类智慧的理由。（1） 大自然用死的物质创造了像苍蝇蚊子、鲜花绿草、星空、尘土等丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。（2） 大自然运用美的规律创造宇宙中的一切，而人类的智慧是不能胜任的。3、 这样看来，大自然智慧远胜于人类智慧，是无与伦比的，那么，大自然智慧与人类智慧有着怎样的关系呢？请阅读6-7自然段，谈谈你的理解。（1） 人类智慧是宇宙智慧的高级形态，会思维、能够理解、有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。（2） 人类智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。所以人是自然的一部分，人与自然是一体的。4、 人类与宇宙中的其他生命，又是什么关系呢？请阅读8-10自然段。兄弟关系5、 综合上面的分析，你能了解作者为什么在结尾提出“敬畏自然”吗？又为什么说“敬畏自然，就是敬畏我们自己”？作者提出敬畏自然，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，殊不知，人类与自然是息息相关的，如果人类违背了自然规律，就是违背了自己，破坏了自然，就是破坏了自己，这样就