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文档简介
平面镜教学设想:平面镜成像是在前两节课的基础上的拓展,它的原理就是光的反射规律。本课主要讲授平面镜成像的特点:像与物的大小相同,像与物到平面镜的距离相等及成虚像的特点。研究平面镜成像特点的采用探究式教学。学生在生活中对平面镜比较了解,但对它成像的特点并未认真研究过。本节是在光的反射的基础上学习的,降低了研究的难度。教学目标:1体验“探究平面镜成像的特点”的过程,学会记录实验过程中观察到的各种信息,知道平面镜成像的特点。2观察实验现象,感知虚像的含义,会用对称法作出物体在平面镜中所成的像,知道平面镜成的是虚像。3知道平面镜在日常生活中的应用。4通过观察,感知球面镜对光线的作用。5通过对平面镜成像规律的探究,体验科学探究的乐趣,感悟自然现象的美妙与和谐,从而获得成功的喜悦,进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。教学重难点及突破:重点:经历“探究平面镜成像”的过程,知道平面镜成像的特点。难点:对虚像概念的理解。探究活动中平面镜中像的位置的确定及物与像的对称关系。教学突破:通过教师引导、学生分组实验,讨论分析、归纳总结出平面镜成像规律。教学准备:多媒体电脑、展台、自制课件,平板玻璃,固定用木块两个,平面镜,完全相同的蜡烛2支,白纸,直尺等。教学过程:教师活动学生活动说明引入新课:同学们,我们先来欣赏一幅图片猴子捞月 问:为什么猴子误以为月亮掉进了水里?学生回答:水像平面镜,形成了平面镜成像。师:对,今天我们就来探究平面镜学生观看、思考。猴子捞月激发学生的探究热情,从而引入新课。平面镜:展示图片:人们照镜子、平静的水面上景物的倒影、光亮的金属表面也能找出人影。表面是平的镜子叫平面镜。即平滑的物体表面,如:平静的水面、抛光的金属面(古代的青铜镜)。共同点:可以成像欣赏图片,联系生活实际,知道什么是平面镜。探究:平面镜成像特点我们不妨从你每天都要照的镜子研究看看。你每天都要照镜子,你有没有什么疑问?拿起镜子来仔细看看。 谁来说一下,镜中的像与你的人有什么关系?过渡:下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点。1、师生共同探究提出问题:平面镜成像有什么特点呢?(像在什么地方?像与物的大小关系等)设计实验:(1)在实验桌上铺一张白纸,并用笔画一条直线,将玻璃板沿直线竖直在桌面上,在玻璃板前后各放一枚相同的蜡烛a、b;(2)调节蜡烛b的位置,使蜡烛b与蜡烛a在镜中的像重合并用笔做好记号;(3)不断变换蜡烛a的位置,重做几次;(4)移开蜡烛b,用白纸做屏幕放在该位置上,直接观察白纸。学生根据生活经历进行回答。猜想与假设。(主要考虑像与物的关系)师生共同实验虚像的概念是学生难理解的难点,本课通过实验让学生对虚像有大致的了解就可以了,在学习了光的反射后再将虚像弄清楚。由刚才的实验,你能得出什么结论?你得出此结论的依据是什么?教师评估(初步结论):平面镜能在后面成等大的虚像;像到镜面的距离越远,物体到镜面的距离也越远等。学生思考、回答。2、学生自主探究除了以上一些结论,你还有哪此猜想?你还想探究什么问题?教师从同学们提出的问题中,选出一些具有代表性的问题,再组织同学们去探究。如:把像(蜡烛b)所在的位置与物(蜡烛a)所在的位置连起来,它们的选线与镜面是否垂直?改变物体与平面镜的距离,像的大小是否会改变?平面镜所成的像与物体是左右相反的吗?3、活动小结(出示幻灯片)平面镜所成的像_(能/不能)呈现在白纸上,是_(实/虚)像。像的大小与物体的大小_(相等/不相等)。像与物的连线与镜面_(垂直/不垂直)。像到镜的距离与物到镜的距离_(相等/不相等)。像与物_(是/不是)上下颠倒的;_(是/不是)左右相反的。问:如果已知镜面前有一个物体,该怎样画出此物体在平面镜中所成的像呢?例:作出ab在平面镜中所成的像师示范作图,边画图边讲解作图的要领,并告诉同学们这种方法叫“对称法”。练习:用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像。学生分组活动,进行探究。学生回答问题,交流讨论,得出结论。先小组讨论好探究的思路和方法,再进行探究活动。讲练结合,观察与动手相结合,巩固和加深学生学习的知识。平面镜成像的应用:1.多媒体展示:(1)平面镜对人类有益的一面。引导学生举例说明。结合日常生活谈谈平面镜的应用,学生自由发言。(2)平面镜对人类有害的一面。引导学生举例说明。2.光污染。讲述:平静的水面、光亮的金属、平板玻璃也能看成平面镜。现代生活中大量应用平面镜,但使用不当,也可能带来麻烦,甚至造成“光污染”。(1)夜间行车时,为什么车内不宜开灯?(2)为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的,而不是竖直的?(3)大型建筑物为什么不允许大面积使用玻璃幕墙?学生举例、发言。学生思考、回答。结合生活实际,辩证地看问题,合理使用平面镜。凸面镜和凹面镜:过渡:有没有表面不平的镜子?你在哪些场所见过?它们有什么作用?幻灯片展示:凸
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