我的心里话.doc

我的心里话之学生篇课题活动已进行了将近一段时间，我对学生的阅读情况也有了一个比较全面的了解。为了证实自己的想法，我找到一些同学进行座谈，座谈记录归纳如下：学生A：以前我在阅读文章时，总爱一个词一个词地读，或咬文嚼字，边读边查字典，恐怕一个词或一个句子不懂影响做题，这样做大大降低了速度，使整体理解变得困难。现在明白这是一种“只见树木不见森林的做法。”其实阅读是需要养成良好的习惯的。阅读时不可以出声，除了眼球转动和手指翻书以外，几乎没有任何身体部位的动作。阅读过程中应克服回视的习惯，同时养成看“意群”的能力，遇到不懂的单词可通过构词法和上下文猜测，提高自己的速度。现在，我民养成了良好的阅读习惯，自己做题的准确率也提高了。学生B：经过一段时间的阅读训练，我看到阅读文章，心情不急躁了，也不会自责和抱怨了。我能信心十足地、心情平静地投入到阅读中去，这给予了我今后学习英语的巨大动力，并且让我对英语产生了更加浓厚的兴趣。每次做英语阅读题时，由原来（四篇阅读理解共计40分）得分基本上在18至24之间。到现在30至36之间，现在做英语阅读题很有成就感。学生C：经过阅读训练之后，我觉得自己的英语阅读速度比以前更快了，自己的阅读猜词的能力、理解文章大意的能力比以前有了很大的提高。在平时英语考试的时候，我会把这些技巧运用到考试中，发现真的很有帮助，我以前的英语还非常弱，但现在我在这方面的收获真的很大，很感谢老师的指导。学生D：老师每周给我们布置两篇英语阅读材料，并布置有相应的判断主旨、猜测词意、细节判断、作者情感态度判断等方面的题。一开始的时候，每周的学习任务对我来说非常艰难的。主要是因为我个人的英语水平非常不高。我真的很害怕在每次交作业中会犯许多错误。但是，我们的老师经常鼓励我并且给予我许多帮助，我觉得特别有动力。学生E：阅读课上，老师经常让我首先讨论问题，然后进行写作的训练。写作时教师要求尽量使用阅读中所学到的新词、新句。并要求我们在行文安排、词的过渡上都要尝试。比如使用等词，使文章更加紧凑。现在我的写作水平有了较大提高。每次写作我都按照老师的要求去做，我发现现在自己的英语作文语法错误没有那么多了，文章层次、结构清晰明了，经常被当做范文读，我很高兴。学生F：阅读材料选择，老师常选择一些报刊上文章，内容丰富，贴近生活，我们非常感兴趣。有时，老师还让我们收集反映外国文化的图片或文章，进行交互阅读，我们现在对外国艺术，历史和风土人情有些了解。比如：中国教师对学生表示赞扬时，翘起大拇指；在英语国家，这个动作则可以是“搭车”的手势。在西方国家，交通方面有些和我们国家有区别的，我们一般靠右行，而英国等一些国家则靠左行。老师注重中西方文化差异比较，对扩大我们的知识面，拓宽视野，提高我们的阅读能力也起到非常重要的作用。我的心里话之教师篇经过和学生座谈，我归纳分析如下：学生通过阅读课获得了阅读的技能和方法，在一定程度上提高了阅读速度。发展了自己的猜词技能、理解文章主旨大意的技能，并尝试将所获得的学习经验迁移到其他同类的学习情境中，同时通过大量阅读和写作训练提高了自身的写作能力，增强了学习英语的自信心。与此同时体会到了学习英语的重要性，感受到了英语学习的成就感，提高了学习英语的兴趣。在学习过程中，教师的鼓励与帮助，能帮助学生树立信心，从而勇敢地去克服学习过程中遇到的困难。对于学生能够顺利地完成学习作用很大。