江苏省昆山市锦溪中学九年级语文上册 第十课《创造学思想录》教案 （新版）苏教版.docVIP

创造学思想录教学课题创造学思想录课型新授课本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期： 教学目标：1学会留心生活，从生活中发现哲理。2培养自己的创造性思维能力。3感悟“随录式”文体的语言特点。教学重点、难点：1了解创造学思想录的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。2感悟“随录式”文体的语言特点。 3认识创造性思维的意义和特点，学以致用。教学方法与手段：朗读法 引导法小组讨论法教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、 创设情景导入新课1. 以算24激发学生的参与热情2. 出几道智力题让学生开动脑筋。3. 从刚才的活动中总结“创造”及其特点“新”。二、 初读课文，了解内容1朗读、扫清字词障碍。 俨然 声誉卓著 一筹莫展2请学生起来尝试复述小标题及课文内容。学生准备复述、补充1. 放松(猴子痒痒表情严肃)2. 造就你自己的规则（亚历山大）3. 多问几个假若。4. 使用你的想象力5. 以不同的方式思考问题（第一个锯末燃料；牡蛎吃）6. 从你的箱子里走出来（打破固定思维）。7. 看到画面之外（火车广阔市场）8. 顺其自然（道路自然形成）三、 再读课文，归类理解思考:文中8条，哪几条所表达的内容近似（都是在谈同一个问题），请你找出来，归归类。学生回答，小组讨论，归纳：(1)告诉我们要保持乐观态度，以放松态度对待生活。(2)告诉我们要善于打破常规，出奇制胜。(3)要有永不满足的怀疑精神。(4)想象力是创造性思维的关键。(5)告诉我们要有发散思维的能力。(6)要突破思维定势。(7)要注意到事物之间的联系。(8)按照事物的本来面貌按照其本身的规律解决问题。多问几个假若。 发挥想象力使用你的想象力造就你自己的规则（亚历山大）以不同的方式思考问题（第一个锯末燃料；牡蛎吃） 从你的箱子里走出来（打破固定思维）。【转换思维视角 摆脱习惯思维 】四、 精读课文，扫描细节结合上下文理解文中含义深刻的句子。a“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？“走出来”又是什么意思？b“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？明确：a.“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。b.“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。五、 研读课文，归纳总结1.思考：根据课文内容说说创造性思维的特点。讨论归纳：从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。2. 总结“随录式”文体的语言特点。明确：文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。板书设计：放松(猴子痒痒表情严肃) 【保持乐观态度】造就你自己的规则（亚历山大）【善于打破常规】多问几个假若。【要有怀疑精神】使用你的想象力【想象力】以不同的方式思考问题（第一个锯末燃料；牡蛎吃）【发散思维】从你的箱子里走出来（打破固定思维）。【突破思维定势】看到画面之外（火车广阔市场）【注意事物之间的联系】顺其自然（道路自然形成）【按自然规律办事】布置作业： 完成导学练上创造学思想录作业了解作者简略复述课文朗读课文思考问题分条讨论每则中论述的内容精读课文扫描细节学会归纳研读课文创设情景激发兴趣通过对阅读解逐步加深对课文的内容的理解。学生自学锻炼学生的自主学习的能力学会品味语言学会归纳教学后记：这一课很容易上成一种对创造性思维进行探讨的课，虽然那也可以作为一种开放的课型出现，但我觉得语文课上的一切开放都得来自于对文本的理解，而本文如果上成只是探讨创造性思维的课，那么就是片面强调了语文的人文性，而忽